英语市骨干教师竞赛作品教学课件教学案+课件+设计方案+教学实践报告7bUnit5 7BUnit5 教学案.doc

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1、7BUnit5Comicstrip＆Welcometotheunit教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）“牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来,所以语言的信息输入量大,选材广泛、主体有序、内容集中,学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit5AbilitiesComicstrip＆Welcometotheunit，是通过一段简洁而有趣的对话点明本单元学习的内容要点，激发学生的兴趣。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学

2、生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.能力是学生比较熟悉和感兴趣的话题，本课从名人具备的不同能力入手，引出了Abilities这个新词，并且提出你具备什么能力这个问题，以旧带新，过渡自然，能激发学生开口表达的兴趣。在学生开口练习之后，由超人引出超级狗这个单词，顺势转入本课的Comicstrip片段，呈现出本单元学习的内容要点，之后通过Lookandguess，Haveadiscussion，Makeaspeech来激发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生的语言表达能力。学生在小学语文学

3、习的基础上已经具备初步自主表达的能力，掌握了一定的英语学习方法。但他们生活阅历浅，开口机会有限，对表达能力这个话题显得力不从心。所以只适宜用已经学过或感知的事物和现象，采用温故知新，层层递进的方法逐步引导。另外，七年级下学期的学生正处于从简单记忆模仿到复杂应用表达的年龄拐点，具有一定的语言逻辑性。英语教学中各种时态都将在此时逐一呈现，知识的复杂性和趣味性并存，所以培养学生发现问题、提出问题的能力与习惯尤其重要。问题设计引入：从刘翔善跑，姚明善打篮球，周杰伦善歌，演员善舞引出能力，提出“你的能力是什么？”

4、这个问题问题:1.Whatismyability?2.IsEddieaSuperdog?3.Canhefly?4.WhatdoesHobosaywhenEddiewantstofly?5.Whydoeshesaythat?6.Whataretheydoing?7.Howtohelpthem?8.Whatisyourname?9Whatisyourability?10Whatisyourpersonality(个性)?11Ifyouwouldliketohelpothers,whatcanyoudo?教学

5、构想及目标:知识目标：1、能正确理解和应用课文中新的字词句，并用它们来表达。能力目标：通过听，说，读，写掌握本单元的对话，短文和相关词汇，并运用新词汇来谈论“技能，责任和个性”。情感目标：激发学生对本单元话题的兴趣；让学生在合作中体会集体智慧的力量，取长补短，共同进步。教学重点：运用can和can’t。教学难点：考虑如何表达关心和帮助他人教学方法：1.谈名人，说超人能干些什么，引入can和can’t，从别人的能力过渡到自己的能力，引导学生开口表达。2.借助多媒体课件创设情境，通过猜词复习有关在社区帮助他

6、人的词汇，来学习如何表达关心和帮助他人，解决教学难点。所需设备：校园网、多媒体投影教师活动学生活动设计意图一、借助旧知，引入新课：师：展示一些名人的图片并发问：Whatishe?Whatcanhedo?引出课题Abilities（板书：课题）二、学习Comicstrip1.师语言过渡：Birdscanfly.Whataboutman?Doyouthinkmancanfly?引出Superman并告知学生Supermancanfly,too.呈现Super看图片回答问题听读并回答问题1.IsEddieaS

7、uperdog?2.Canhefly?3.WhatdoesHobosaywhenEddiewantstofly?4.Whydoeshesaythat?呈现图片，激发学生的兴趣。结合已经学过的表达，引导学生运用情态动词Can，并引出课题Abilities，让学生体会到Can可以用来表达能力。了解这段对话的大意并引出知识点的讲解dog一词，进入到Comicstrip的学习2.ListenandrepeatActoutthedialogue3.呈现一个问题Whycan’tEddiebeaSuperdog?三、

8、学习Welcometotheunit1.FreetalkWhatcanwedoforothers?Howtobehelpful?引出解决之道JointheHelpingHandsClub!2.请学生看图片猜测一下Whataretheydoing?3.请学生看图片讨论Discusshowtohelpthem4.Ashortspeech表演对话回答问题回答问题小组讨论以多媒体呈现带有动画的对话欣赏并跟读，进而引导学生开口表达，并以二人表演的方式