英语市骨干教师竞赛作品教学课件教学案+课件+设计方案+教学实践报告8BUnit6Reading 8B Unit6 Reading(1)教学实践报告.doc

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1、《8BUnit6Reading（1）》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本课时为Reading的第一部分，要让学生了解文章大意，培养学生的阅读能力，引导学生掌握一定的阅读技巧。另外还要让学生掌握一些词组和句型的用法。本人所带的班级基础较差，因此在阅读方面能力较低，鉴于这些客观原因，我想通过各个教学活动的设计，利用任务型教学方法，在预习，展示，巩固运用三方面使学生整体掌握文章大意，培养学生的阅读能力。一、实践过程Step1:Greetingsandwarming-upPresentsomepicturesofWenchuane

2、arthquakeandplaythesong《爱的奉献》Step2:RevisionTherearedifferentgroupsofpeoplewhoneedourhelpintheworld.Doyouknowwhotheyare?Howcanwehelpthepeople?Step3:Pre-reading:showsomepicturesofOxfamTrailwalkerandintroducesomenewwordsaboutthiseventororganizationStep4:While-reading:Tas

3、k1:Say:TodaywearegoingtoreadanarticleaboutOxfamTrailwalker.Studentsreadthetextquicklyandanswersomeeasyquestions:Task2：Readthepassageasquicklyaspossibleanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalse.Studentsfinishthisexerciseindividually.Task3：Playtherecorderofthetext.Stud

4、entslistentothetapecarefullythenanswermorequestions.Task4：Readthefollowingdialogue.Replacetheunderlinedwords/phraseswithaword/phraseofsimilarmeaningfromthearticleinpages94and95.StudentsfinishPartB2onP96.Task5:HerearetheheadingsinBen’sletter.Wherecanhefindinformationin

5、thearticleonpages94and95?Helphimfillinblanks.StudentsfinishPartC1onP97Task6:LilyhasheardthatBenisgoingtojoinOxfamTrailwalker.SheisaskingBensomequestionsabouttheeventoverthephone.HelphimanswerherquestionStudentsfinishPartC2onP97Ⅴ.After-reading:Task7:Let’shaveacompetiti

6、on.StudentsguessawordaccordingtotheEnglishexplanation.Task8:Groupwork:weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?Studentsaredividedintoseveralgroups.Theyhaveadiscussiontowritesomesentencesabouthowtomakeourworldbefulloflove.Thenshowthemtotheothergroups

7、.Theyshouldfeelfreetoadaptandexpanditanywaytheywish.Ⅵ.Homework:1.Listentothetapeandreadthetextatleastthreetimes.2.Finishtheexercisesonthepaper.二、收获与体会本节课是牛津初中英语8BUnit6Reading第一课时的教学，通过课前的预习和装备及课堂45分钟的教学，在教师的教和学生的学两个方面都取得了令人满意的效果，真正达到了教学相长。首先，通过平时的教学理论的学习，在备课过程中，我贯彻了牛津

8、英语的教学理念，即以任务型教学为基础，以学生为主体进行互动式教学，注重与学生的交流以及学生跟学生之间的交流，调动和发挥学生的主体性，培养学生的语言运用能力。明确的任务，给学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的积极性很高。其中任务的设计有以