二年级语文试卷分析.pdf

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1、厉庄镇小学2011-2012学年度第一学期二年级语文期末试卷分析报告一、试卷整体情况分析：本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。二、试卷内容分析：这次二年级语文期末试卷题型有“积累词语”，“活用词句”，“阅读理解”，“写话练习”，四大块。“积累词语”部分包括2小题：“看拼音写词语”“照样子，给带点的字加上不同的偏旁变成新字，再组词。”其

2、题型较为基础，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。三、考试结果及分析：（一）总体情况分析：本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。1、正答率最高的是第一题和第二题的第一小题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是词语积累的教学落实得好。2、正答率最低的是按课文填空的第一小题，只有10.6%。3、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练（尽管

3、以90分进行统计）和课外阅读正答率都比较低。（二）具体情况分析1、典型错误分析（1）答题分析：第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：“延安”的“延”，“治理”的“治”。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。四是词语的理解不够到位，不能准确理解词义。第二题的第1小题：词语填空。这一题也就是补充成语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。特别是写考试认真的成语，很多同学就束手无策了。第二题的第3小题：“我们的祖国真美：有风吹草低见的塞北草原，有莲叶何的春雨江南。”这一题的错误率最高，学生

4、生搬硬套课文中的词串，不能准确答题。第三题：阅读理解。这篇短文是课文中的原文，短文学生很熟悉，但是阅读理解这样的题目对于学生而言就有一定的困难了。学生惧怕阅读理解题，首先，一看到这类型的题目就有一种畏惧心理，从而导致答题时不能准确填写。（2）错误分析○1写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。○2学生在语句子中理解词语的

5、能力弱。例如第二题的第3小题：“我们的祖国真美：有风吹草低见的塞北草原，有莲叶何的春雨江南。”这一题的错误率最高，学生生搬硬套课文中的词串，不能准确答题。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。○3学生整体把握文章的能力有待提高。第三题的阅读中，问学生分别写了丹顶鹤的、、、。学生由于读书不思考，或者思考不到位，结果少些或写错。四、今后教学措施这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、深化课改，学得扎实。“教学质量是教育的生命”，语

6、文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。（1）教师是课堂的引导者语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。（2）学生是课堂的主体一节课只有短短的4

7、0分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。力求我们的课堂成为30+10的模式，要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。（3）有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在

8、训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把