二语知识模型和英语情态动词的研究.pdf

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1、AStudyonL2KnowledgeModelandEnglishModalVerbs研究生学号2008106262011年4月rk^V涉rHanyingAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTERoFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNoRMALUNIVERSITY2011。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表

2、示谢意。学位论文作者签名．塑级学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：塑绝指导教师签名：签名日期：h／／年／月≥实语作用?语用知识有哪些要素构成?这些都是在二语知识的构建筑亟待解决的基本问题。有不少学者提出了关于二语知识建构

3、的理论模型。本文的研究对象是二语知识模型。二语知识模型对英语教学起到重要的作用，本文比较了众多学者提出的二语模型中的两个二语知识结构模型，它们是Larsen．Freeman的教学语法模型(1991)和Bachrnan&Palmer的二语能力模型(1996)。Bachman&Palmer(1996)的二语交流能力模型是由两部分组成：一是言语知识(1anguageknowledge)，二是战略性的能力(strategiccompetence)。言语知识又包括有组织的知识和语用知识。而Larsen-Freeman(1991)的语法教学模型的理论框架是建立在教学的目的上的。通过比较

4、这两个模型提出一个新的二语知识模型。这个模型的理论框架主要包含语法知识和语用知识两个部分，其中语法知识由语法形式、词汇意义和词汇句法意义三个部分组成，语用知识则由礼貌、确定性和自然性三个部分组成。英语语法一直是中国英语学习者得难点，英语语法中的情态动词更是英语学习者的难中之难。本文以调查学习者英语情态动词的掌握情况作为理论研究切入点，研究二语知识结构模型在英语语法教学中起的作用。通过调查学习者英语情态动词的掌握情况用以证明提炼出的新的二语知识结构模型，并且发现了与英语情态动词习得相关的两个问题：一是全面语法知识与具体语法知识对语用知识的不同预测力；二是中国英语学习者对英语中

5、的根意义情态动词(rootmeaningmodalverbs)和认识意义情态动词(epistemicmeaningmodalverbs)的习得顺序。关键字：二语知识模型；语法知识；语用知识；英语情态动词lishModalVerbsEnglishModalVerbsAbstractTheresearchforL2knowledgeconstructionhastheoreticalmeaningandpracticalsignificanceforL2teachingandL2testing．Manyresearchershaveputforwardvarietiesofth

6、eoreticalmodelsaboutL2knowledgeconstruction．However’thereisnotaclearrelationshipbetweenL2knowledgemodelfactors．Whetherdothegrammaticalknowledgeandpragmaticknowledgehaveeffectoneachother?Howdothegrammaticalformandgrammaticalmeaningaffect、杭tlleachother?W1lichfactorsareeonsistedofpragmatickno

7、wledge?1f11eobjectofthisstudyisL2knowledgemodal．L2knowledgemodelplaysanimportantroleinEnglishteaching．TMsdissertationcomparestwoL2knowledgemodels．T11eyareLarsen-Freeman’S(1991)grammarteachingmodel，andBachman&Palmer’S(1996)L2abilitymodel．Bachman&Palmer’S(1996)m