浅议小学语文课板书设计艺术

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1、浅议小学语文课板书设计艺术　　板书是教师在教学过程中为了帮助学生理解课文，实现教学目的而有计划地书写在黑板上的文字符号，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程，也是教师进行教学活动，提高教学质量的辅助手段和重要措施。它又被称为教师的“微型教案”，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。好的板书具有教师自身个性化教育的价值，可以帮助学生进一步理解教材内容，提高教学质量。精巧的板书，会给学生留下深刻的印象，可以帮助学生形成知识结构，让学生凭借板书深入理解语文知识及课文，走进文本，走进人物形象，品味生动优美的词句，使学生从中领悟到写作的方法、技巧。语文板书是一门艺术

2、，是优质语文课的重要组成部分。只有经过精心设计，巧妙实施，才能取得最理想的效果。笔者从事小学语文教学多年，谈几点肤浅的看法。5（一）、艺术性与实用性结合。板书具有艺术性，要求其对语文教材内容进行高度概括和提炼，使之能科学有效的显示教材内容，点睛教材重难点，能完美地体现出教材的脉络和体系，起提纲挈领，指引方向的作用。这样具有艺术性的板书，它的设计特别讲究精炼、完整、简明、科学；特别讲究精粹、妙绝、美感、创新，使之能够点燃学生智慧的火花，开启学生思维的窗扇，激发他们丰富的联想和想象。如讲授人教版小学语文五年级下册的《桥》一课时，为了让学生准确把握课文主要内容，体会

3、文中主人公的高尚品格，板书可以这样设计：经过这样一板书，内容一目了然。这样就可以先引导学生了解党支部书记是个什么样的人，也是这篇文章的主旨，将情感归位，老党支部书记是一个把死的危险留给自己，把生的希望留给群众的人民公仆，他用老党员的高风亮节架起了一座生命桥，他的舍己为人的精神让人感动。一下子就把学生的情感带到了文本当中，当学生读到课文最后，知晓不仅老党员自己被洪水淹没了，他的儿子也被洪水淹没了，只剩下一个孤零零的老太太时，学生一定会止不住眼泪，读得声泪俱下，此时再让学会回归整体，板书真正起到了画龙点睛的作用，为这一课锦上添花，并且学生也找到了生活当中的老支书，

4、升华了中心，深化了这篇文章的现实意义。真正达到了走进文本又能够走出文本的效应。5（二）艺术性与科学性、创新性结合。板书的艺术性还要求通过文字、符号、图像等形式使抽象的概念具体化，复杂的内容简约化。这样的板书，不仅以科学性指导着学生读书，而且一种独特的艺术性、审美性、创造性感染着学生的心灵，培养和提高学生的艺术欣赏能力。但是，如果语文教师的板书囿于凝固、陈旧的模式，长此以往，学生就会觉得眼前总是千篇一律，毫无生气，没有创新，这不但无助于学生创造力的培养，甚至会使学生思维僵化、落后；如果还将别人设计的板书简单搬用，也不经自己的大脑再加工，即使别人设计的板书再好、再

5、妙，也不能完全代替自己的课堂教学实际。各地学生的情况不同，教师理解教材以及教学思路大有差异，把别人的优秀板书拿来使用，实在是降低了自己的教学水准，甚至扼杀掉了你的创造天分，严重的将导致板书与教者思路脱节的现象。所以，板书设计不但要求其有实用价值，更要讲究其艺术价值，教师要根据自己的自身能力，进行板书的艺术创造和创新工作。如《“精彩极了”与“糟糕透了”》一课，可以这样设计板书。这幅板书情节脉络清晰，内容直观，主体部分比较鲜明突出，两个人物，两条情感变化线突兀而出，呈现在学生眼前是一副绝妙难忘的“图画”——既有粉笔字的工整、端庄、立体的文字美，也有整体的匀称、和谐

6、的图案美：既有用彩色粉笔强化、点缀的色彩美，又有用文字和线条构成的图案美。学生学习时不仅深入地理解和把握了这篇文章的内容和主旨，而且还给学生清晰、简洁、端庄的美的感受了。最重要的是让学生学会感受父母的爱，爱的表达方式和方法有许许多多，只要用心来体会，一定会从爱中分解出幸福，感受到激励！5（三）艺术性与精华性、目的性相结合。教学一篇文章，板书应能够很好地向学生揭示文章的内容与作者的写作目的，换一句话说，板书应该可以说是作者创作内容与目的的精华展示。因此，一个优秀的板书设计必须要做到：不仅要紧紧抓住课文的主要内容，更要突出课文的重点与难点，并且要做到准确、精炼。同

7、时还要准确、巧妙地提示作者的写作目的，甚至如有需要还可以对作者的写作方法进行恰当的分析。无论板书要展示的内容多少都要遵循精华性原则，即板书设计所展示的内容是必须的，还必须对语言进行提炼以达到以最少的字起到最大的效果！如《地震中的父与子》可以这样板书：17、地震中的父与子就这样，一堂课就会围绕着“了不起”谈开了，学生终于明白了父亲与儿子都是了不起的，更明白了有这样了不起的父亲，当然会有那样了不起的儿子。从而让学生体会到了父亲那深沉的爱，如山一样的爱，更加让学生懂得要感恩父爱。最重要的是孩子们也学会了课文的写法，知道抓住人物的语言、动作、神态、心里等描写来刻画有血

8、有肉的人物形象，随之而来的本单元的习作