爱沟通师生关系的桥梁.doc

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1、爱——沟通师生关系的桥梁湖州中学张永萍有一次去听一个教师的公开课，离上课还有几分钟，教室后面已坐满了前来听课的教师，教室里鸦雀无声，有的学生还不时回头看看。忽然听见一个学生惊喜地喊了一声“**老师来了”。同学们不约而同地回过头来，接着就响起了一阵热烈的掌声，原来是曾经当过他们两年的班主任老师走过来了。从这感人的掌声里，你可以感觉到同学们对原来老师的深厚感情。对于一个老师来说，有什么比这掌声更好的呢？这是对自己工作最好的回报啊！我们的工作对象是一个有血有肉有感情的活生生的人，如果一味地批评、呵斥而少了关爱就可能会使学生对老师恐惧、反感、甚至对抗。这样的师生关系怎么能有利

2、于教学呢？爱生是教育的基础，也是教师的天职。但是说说容易，做做难。爱生是要付出巨大劳动，花费许多精力，而且还要注意方法。经过多年的实践，我体会到爱生应体现在以下几个方面：一、爱生应平等，要尊重学生的人格，要一视同仁。教师对那些品学兼优的“尖子生”当然要爱、要培养，对那些品行或学业不合格的所谓“差生”，更应该关心，因为他们更需要温暖。我们今天所面对的孩子，将来是要长大成人的。“十年树木，百年树人”，我们千万不要再把他们当成是不懂事、没有感情的孩子，不要把他们单纯当作是提高我们“教学成绩”的工具了。二、爱生应严格要求学生，同时严格要求自己，用自己的言行为学生做出榜样。教师

3、的爱不是宠爱，不是一种无原则迁就性的爱，而是“严父慈母”式的爱。青少年意志力薄弱，自制力差，一切好的习惯都必须在严格的训练中培养出来。对学生要从细节抓起，从尊师、守纪、活动、作业、自习、劳动、卫生等方面进行良好习惯的培养、训练。当然“欲正人先正己”，榜样最具有说服力。教师必须处处严格要求自己，赢得学生的信任。三、爱生应耐心疏导，使学生克服心理障碍，茁壮成长。现在的学生心理承受能力比较差。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得学生经常体验强烈的内心冲突和压力。学生的心理健康教育需要家长、教师和社会的共同关注。有些学生因为学习、父母、人际关系、早恋等问题而产生

4、烦躁、失眠、坐立不安，认为自己什么都不是等心理问题。教师应有意识地教给他们心理保健的方法，还要用自己的健康心理、乐观的心态来感染学生。只有心理健康的学生才有充沛的精力去学习科学知识。四、爱生应发掘学生身上的闪光点，鼓励信心，对犯错的学生以诚相待，引导正确轨道。犯了错的学生，虽然事后很后悔，但是又怕老师不相信自己能改正缺点，对老师起了戒备之心，准备硬着头皮挨批。我找他谈心，鼓励他改正缺点。为了表示对他的信任，我把班级的一些重要工作交给他去做，使他又有了勇气，重新回到轨道上来了。即使犯错或所谓的差生，也有自己的闪光点，教师要努力发掘它，并作为诱导他们前进的动力。