小学小学一年级数学上下.doc

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1、教学目标：１、在具体的情境中，体验“上下”的位置和顺序，进一步培养空间观念。２、理解“上、下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。教学重点：能够比较准确的确定物体上下的位置顺序，并能用语言表达。教学难点：在具体的情境中，体验上下位置的相对性。教学准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、以旧引新，激发兴趣：　　同学们，上一节课我们学习了什么位置关系？学生举例……在“森林运动会”中我们也找到了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。又能学习物体的什么位置关系呢？揭示课题：上下二、实践操作，体会领悟

2、：　　1、我说你做：课本放在草稿本的下面，笔盒放在课本的上面。注意：谁在谁的上（下）面。2、看老师动作，用上、下说明物体的位置关系：①手托笔盒；②粉笔、盒子、书本叠放一起；③轻拍书桌的上面，摸摸书桌的下面三、情境探究、深化认知：1、出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?4人小组里互相说一说，再反馈　　2、说一说：（出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。）　　瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，再说说小白兔的上面有什么？小鸟的下面有什么？谁来说说松鼠的具体位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面

3、，松鼠在小鸟的下面。)　　3、议一议：有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事呢？4、教师小结：这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，相比的对象不同，所以说法不一样，但是说得都是对的。　　5、放松小游戏：说一说自己鼻子的位置。　　6、同桌合作：在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系吗?(比如教室里学生、教师身边物品的上下关系等等。)　　三、拓展应用　　1、“练一练”第1题。　　出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说，指名到前面摆一摆并提出问题，找同伴解答。要求先独立完成，再在班上交流。　　2

4、、“练一练”第2题。　　先按要求写数，写完之后，自己说一说哪个数在上，哪个数在下。　　3.“练一练”第3题。　　本题具有一定的开放性，有多种说法和答案，只要孩子们说得有道理，都应予以肯定。对只说一个答案的学生，教师也应鼓励和表扬。教师组织讨论，引导学生互相交流自己的想法。　　4.“练一练”第4题。　　本题答案不统一，先组织学生观察图，房子有几层?哪是第一层……哪是第四层?然后再按自己的意愿确定小动物的位置，即把小狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里，最后说一说它们的上下关系与顺序。　　5.“练一练”第5题。　　本题是培养学生简单的空间推理能力，让大部分学生根

5、据要求独立思考，对个别学习有困难的孩子，可以让他们只标出名字就可以了。如果还有不理解的，可以小组帮学、交流；还可以用人物头像试着贴一贴，帮助学有困难的学生理解知识。　　师小结：这节课同学们学得真愉快呀!你有哪些收获和体会呢?课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲、说一说。