物理模型建构在天津市第57中学高中生物教学中的应用研究.pdf

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1、’分类号：密级：单位代码：学号：肉蒙古师一论文题目：物理模型建构在天津市第57中学中生物教学中的应用研究-__

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14、删Y1910504本人声明所

15、呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得苤鲞竖整盘茔或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。论文作者签名：前置备，日期：v砂年／1月／』日I研究生学位论文使用授权说明(必须装订在提交学校图书馆的印刷本)本人完全了解天津师范大学关于收集、保存、使用研究生学位论文的规定，即：·按照学校要求向图书馆提交学位论文的印刷本和

16、电子版本；·图书馆有权保存学位论文的印刷本和电子版，并通过校园网向本校读者提供全文与阅览服务。·图书馆可以采用数字化或其它手段保存论文；●因某种特殊原因需要延迟发布学位论文，按学位论文保密规定处理，保密论文在解密后遵守此规定。论文作者签名：备晕彳，导师签名：论文作者签名：名7，劳彳，导师签名：1日期：砌年办月廿日摘要本研究首次在57中学高中生物教学中，开展物理模型建构应用的系统性研究。总结物理模型建构在生物教学中的实践效果，并根据57中学实情提出针对性的建议，同时也为天津市同类校的生物教学工作提供相关的理论依据和参考。本

17、研究通过问卷调查和教育实验，得到如下结果：1．通过调查研究，了解到57中学高二年级学生生物学习的状况：目前仅有23．16％的学生对生物学习感兴趣；有37．5％的学生对生物学习具有主动性；有40．56％的学生在学习生物过程中具有“创新意识与创新能力"。表明多数学生对生物学习不感兴趣、缺乏主动性和主动探究的创新意识和创新能力。2．通过建构物理模型实验研究：①使大多数学生的学习方式由被动向主动转变。②学生对于生物学习的兴趣和主动性明显提高。③学生的创新意识和创新能力明显增强。④学生的学习成绩显著提高。实验班1比对照班1提高了3

18、．7个百分点，实验班2比对照班2提高了5．02个百分点。且尤其是第二、三层次的学生学习成绩提高更为显著。⑤提高了生物课堂的教学效率和质量，促进了学生情感目标和智能目标的达成。根据研究结果提出了57中学生物教学的建议：①强化建模意识，提升教师专业素质。使教师认同“物理模型建构”思想，自觉应用于自己的教学实践。②充分关注学生个体发展。在建模教学中师生的积极互动会促进学生的健康全面发展。③采用正确的测评方式。关键词：物理模型建构；生物教学；应用研究absbractThisisthenrstinseniorhi曲sch00lbi

19、oIogyteaching57，deVelopthephysicaImodeIingapplicationsyStemicaIly化search．Summaryphysicalmodelinthepracticeofconstructingbiolog；calteachinge行．ect，粕dputfon^，ardaccordingtothe57middleschool，alsosomeSuggestionsfortianj{nsimil盯schooIbiologyteachingworkprovidethetheo巧b

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