生态系统说课稿(人教版七年级).ppt

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1、生态系统说课人：林观盛学生学情ⅡⅣ生态系统ⅢⅠⅤ板书设计教材分析学法指导教学过程1.“做中学”初生儿童就有爱好活动的性能。因此我们的教育必须尊重和利用儿童天赋的这种潜在动力。（杜威）让孩子天性在课堂中闪光学情教材学法过程板书学情教材学法过程板书2.奎光七年级学生的特点(1)学生天性：活泼好动，充满好奇心(2)表现欲强，好强的心理(3)思维活跃，具有才艺(4)形象思维发展充分，抽象思维概括能力有待提高学情教材学法过程板书认识生物生态系统生物圈是最大的生态系统1.教材地位学情教材学法过程板书2.核心内容生态系统的结构成分组成营养结构生产者生物：消费者分解者非生物：

2、光、空气等食物链食物网功能特点：自动调节能力学情教材学法过程板书3.教学目标知识目标能力目标情感目标说出生态系统的组成，描述食物链和食物网。自动调节能力语言表达、形象思维能力；判断分析、作出评价的能力。使学生认识到人类是生态系统中的一员，只有保护生态系统才能使我们的生存环境更加美好。重点：生态系统的组成，食物链食物网难点：生态系统的自动调节能力学情教材学法过程板书2.“活动中心”，自主构建3.师生互动，评判反馈1.感受情境，积极思考4.课堂反馈，课后延伸学情教材学法过程板书活动进程设置情境，导入新课学情教材学法过程板书活动进程（2）讨论与构建生物成分生产者消费

3、者分解者代表生物作用写出食物链食物网分析生态系统自动调节能力学情教材学法过程板书课堂反馈教师展示，生态瓶，并出示生态瓶有关资料。学生课后自己设计制作生态瓶。思考生态瓶设计的依据。下节课将请同学展示和解说自己制作的生态瓶。相关练习，及时巩固课后延伸学情教材学法过程板书第四节生态系统一、概念生物+环境二、组成生物部分生产者：绿色植物消费者：动物分解者：细菌、真菌非生物部分——阳光、水、空气等三、食物链和食物网四、自动调节能力（有限的）教学反思过程教材学情学法谢谢大家