浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力.doc

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1、浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力计算是小学数学教材中的重要组成部分，尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响以后学习的兴趣和质量。应从培养兴趣、理解算理、强化“三算”、培养习惯、有效训练等这几个方面着手，来提高学生的计算能力。计算是小学数学教材中的重点，贯穿于整个数学学科，是学好数学的基础。计算能力包括计算的正确率和速度。尤其是低年级学生的计算能力，它将直接影响学生今后学习数学的兴趣和效果。多年来，我一直从事小学低年级的数学教学，学生在进行计算时，经常会出现如下问题：粗心大意，指鹿为马；态度不端，求快易错；习惯不良，数字搬

2、家；算理模糊，张冠李戴；顺序不明，随意计算；口诀不清，胡编滥造；口算不强，基础较差；思维定势，负面干扰等等。针对这些现状，如何来提高他们的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面加以强化训练。一、培养兴趣，让学生喜欢数学兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的关键。老师应该用自己的智慧，调动学生的积极性。（一）运用电教媒体增趣5。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的算式设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，运用于我们的课堂中，从而激发学生学习的兴趣，让学生愿学乐学。（二）组织游戏竞赛提趣。在让学生完成枯燥的计

3、算题时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、分批淘汰赛、计算大王擂台赛、计算能力过级测试、摆扑克，算24点、掷色子，中大奖，把枯燥无味的计算融入生活，让学生在有趣的游戏中增强计算能力。（三）给予肯定鼓励激趣。学生能力之间存在差异，计算速度和正确率也会不一样，做为老师要善于摸清学生的底子，给予恰如其分的评价，多鼓励，给每个学生制定通过努力后能达到的不同目标，还可以给他们安排竞争对手，让他们在挑战中进步，在挑战中成长。二、理解算理，让学生感悟数学“韵味”在计算教学时，有的老师认为：只要学生能背诵计算法则，计算就不成问题，这种

4、做法是把成人的思维强加给低年级学生，是违背教育规律的。在计算教学时，教师要因材施教，循序渐进，教学方法要符合孩子的认知规律，应更关注学生对算理的理解。让他们在教学中感悟算理；在直观演示中理解算理，在探究活动中深化算理。计算不能仅仅停留在对算理的理解，而应当将算理与算法和谐统一。算理是算法赖以成立的数学原理，因此，在计算教学中，让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。三、强化“三算”，提升学生数学能力5强化口算。口算是计算的基础，是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不

5、是一蹴而就的,是要持之以恒坚持训练,使学生形成熟练的口算技能技巧,达到正确、迅速、灵活的口算目的。具体做好“趣”“实”“活”“记”四个字。趣，低年级学生活泼好动，注意力难以集中，老师常变换方式来吸引学生，在趣上面下功夫。设计趣味性强的场景，把口算题融入场景中，让学生挑战。如送小狗过河，运南瓜等。实，首先是要讲透算理，学生喜欢口算，主要是口算题比较简单，计算起来又快又不费力。但是往往很多学生错得较多，原因是他们在口算结果后，不会用算理来检查，所以老师在教口算时，一定要讲透算理。然后是口算达标，20以内加减法让一年级学生能脱口而

6、出，100以内加减法让二年级学生做到看题得答案，熟练表内乘法。活，在口算的形式上要灵活多样。如视算与听算相结合、多种形式变换练、新旧知识对比练、单一与混合经常练。记，对于一些特殊的知识点，一定要牢记，如“0”在加、减、乘、除法中的计算。加强笔算。笔算是在口算的基础上形成的，具体做法是：让学生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的语言表述；妙用变式，提升笔算技能，在批改作业时，为了检查学生笔算情况，不忙于打“√”判“×”，而是认真“扫描”后，把错的退回去，让学生独立检查，反思。那些没有认真自查反思的学生，经过多次“教训”后，觉得与其

7、多次退回，不如一次认真做好；利用晨读，出一些笔算式子，可以让学生自己读笔算过程，也可以由优生带读。只要学生熟练掌握了5笔算算理，今后所学的多位数的加、减、乘、除法的计算就会迎刃而解。发展估算。低年级学生的生活阅历不多，在教学中，应根据他们的知识水平，思考角度，教给学生一些基本的估算方法，如化整估算法、数位估算法、四舍五入法、联系实际进行估算，让他们在实际运用过程中形成较熟练的估算技能，来解决生活中的一些问题，检验计算是否正确。让他们体会到所学的知识是相互联系的，不是枯燥、刻板的东西，而是有趣、富有生机，同时也是有用的数学，从

8、而激发出自主学习的兴趣。四、培养习惯，让数学学习成为自觉  学生良好习惯的养成，要从一点一滴做起。首先，要养成认真审题的习惯。要求学生读题时必须仔细，一字一句地多读几遍，直到完全读懂、读透。如在计算混合运算时，一定要一看二标三想。先看数字与符号，然后标出计算的顺序，再想计算过程。其次，仔细