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1、小学英语中的情境教学一、什么是情境教学1、情境教学是指教师在英语教学中根据教学内容，充分利用生动、形象、逼真的意境，创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展的一种教学方法。2、情境教学与情景教学的区别情境具有两层含义：一是指景象、场景和环境，也就是我们常说的情景；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心世界。两者融为一体，称为情境。3.个
2、人见解（1）情境教学源于景，发于情，必须有情有景才能成其为真正的情境教学。（2）情境教学是全方位，多角度的。不仅仅局限于图片、实物、挂图、多媒体等，它应该是一种意境，一种师生情感交融，思维碰撞的体现，它还可以是环境、声音、音乐、游戏、竞赛、问题、动作等。二、小学英语现状分析1.环境方面欠缺语言环境2.教师方面受传统观念的影响3.学生方面没有持续的兴趣三、小学英语情境教学的意义1.情境教学法适用于小学英语教学的依据小学生的心理特征教材的编排新课标的要求1)以儿童心理特点和年龄特征为主要内容的儿童心理学2)
3、以儿童学习非母语语言启蒙规律为侧重点的语言学3)来自于母语习得的启示学习英语和儿童学习母语的过程相同，要通过实物、图片和动作使英语与客观事物建立直接联系，以培养学生用英语思维的能力。2.情境教学的现实意义1）情境教学有助于提高学生学英语的兴趣。2）情景教学有助于培养学生运用英语的实际能力。3）情境教学有助于学生掌握知识，突破难点。情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，情境教学能降低教学难度
4、，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。四、情境创设遵循的原则直观性原则趣味性原则实践性原则学科整合原则情感性原则宽容性原则五、如何在英语课堂教学中，创设教学情境，在英语课堂教学中，创设教学情境，为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径；是引导学生用英语思维，发展学生英语综合运用能力最优最佳的方法；是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性最为有效的手段。（一）在字母教学中如何创设情境1、运用生活实际创设情境2、运用儿歌创设情境3、运用游戏创设情境（二
5、）在词汇教学中如何创设情境1、利用实物创设情境(1)利用实物教学名词(2)利用实物教学形容词(3)利用实物教学方位介词2、利用图画创设情境如教学动物类、服装类、职业类、食物水果类、国家名称、风景名胜等名词；描写天气的形容词等。3、利用肢体语言创设情境最关键的资源但又是最容易被忽略的资源应该是“教师自身的资源”，如教师在唱、画、演、动作、语音、语调、眼神等方面的能力。因为这些丰富的资源，像教师亲切自然的示范表演、幽默活泼的话语、简单易懂的手势，能对情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。4、利用场地环境创
6、设情境教师、学生、桌椅板凳、门窗黑板、灯具等教学内容：颜色、服装、数字、教师设施等直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，能缩短英语与所表达事物的距离。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。5、利用声音语言创设情境模拟相声、音乐、说话等6、利用现代化教学手段创设情境录音机、录像机、投影仪、多媒体等（三）在句型教学中如何创设情境句型教学在小学阶段是十分重要的，它是小学英语教学的主要形式和重要内容。教师在教句型的时候，要尽量设法结合学生的生活实际和他们的经历，为他们创设真实或半真实的生活情境，激
7、发学生的学习兴趣，培养学生的良好语感,循序渐进,发展学生的综合语言运用能力。1、贴近生活实际创设情境贯通话题（基础话题）：Numbers,Colours，滚动话题：Numbers,Colours，Schoolthings,Clothes,,FoodAnimals,School,Classroom专项话题：Thedaysoftheweek,Happybirthday,Feelings,Body,Time,Freetime拓展话题：Friends,Holidays,Games2、利用课堂实景创设情境有人就有
8、情，有境就有景，情境存在于我们生活的环境之中。（四）在对话教学中如何创设情境语言的交际离不开情境，离开了情境的交际就如同无源之水，无本之木。1、模拟表演，创设语境对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。2、运用电教手段，调动学生的视听器官可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动
