浅谈小学英语的情境教学.doc

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1、当前，小学中的英语学科在小学的诸学科中正在处于越来越重要的位置。作为一名小学英语教师，积极探索教学教法就显得尤为关键。我们知道，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短.语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。能在教学实践中，为小学生创设适合语言学习的情境，给我们的教学带来事半功倍的功效。关注小学英语的情境教学，主要从以下几个方面入手：第一、教师就要刻意创造英语环境。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。教师可在班里张贴英语标语，黑板报里也出现最常用的英语句子

2、。日常生活和学习时也尽可能多地使用英语口语，如：借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，让小学生亲身体会用英语进行简单交际带给他们的快乐，让小学生在英语的环境中学习英语、掌握英语。第二、使用现代化教学媒介。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”因此，图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，都在一定程度上为小学生创设了英语语

3、言学习的具体情境。比如，让小学生用英语指出自己的学习文具，进一步巩固了学习文具的单词；利用医生、护士、教师、警察、演员等的挂图学习职业单词明显比在黑板上列举单词效果要好的多；画出简笔画教小学生学习水果单词也进一步提高了小学生学习英语的兴趣；教动物单词时，也可让小学生模仿动物的叫声，来强化单词的识记效果等。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。录音机是一种比较原始且实用的教学手段，教师可录制小学生的原声，进行语言教学或者猜测的游戏，也可以录制汽车的声音，动物的叫声等为教学服务。把枯燥的语言学习变成小朋友身边的实际生活，刺激小

4、学生的感官，增强他们的印象，达到识记的效果。照像机也是很重要的现化教学媒介，用它拍下本班学生的照片，插入到教师的教学课件中，相信每个小学生都会去关注本节课的学习内容。第三、采用快节奏的教学模式。如：比赛教学法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强。再如：唱歌法、猜迷法等，也都可以使小学生的学习效率就大大提

5、高。