高中语文 《再别康桥》课件 粤教必修2.ppt

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1、作者介绍徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。他是“新月派”代表诗人，他的诗，散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。著作有《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》等，名作有《再别康桥》。1931年11月19日，从上海飞往北平的途中，因飞机失事，年仅35岁的徐志摩不幸身亡。写作背景介绍：1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志

2、摩曾在1921-1922年在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。一.学习目标：1.培养鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发朗读品赏诗词的兴趣。2.培养鉴赏、评价现代诗词的能力。3.感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。二.学习重点：1.体会《再别康桥》中的诗意美和人情美。2.鉴赏《再别康桥》的“音乐美、绘画美、建筑美”。《再别康桥》徐志摩朗读欣赏轻轻的我走了，正如我轻轻的

3、来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。鉴赏诗歌本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用?【讨论】一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌诗人告别康桥时，避开一般离别

4、诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。【总结】云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌【讨论】1、“招摇”常含贬义，常与“过市”连用。用在这里恰当吗？“甘心”表现了诗人怎样的感情？2、为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？3、诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？4、全诗感情线索如何？1、“招摇”常含贬义，常与“过市”连用。用在这里恰当吗？“甘心”表现了诗人怎样的感情？（“招摇”写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗

5、人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。）2、为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？（“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥极度迷恋的感情。）3、诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？（诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。）

6、全诗感情线索第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。总结愁（再到康桥）（看到康桥）（告别康桥）喜愁三、从诗歌的形式入手赏析诗歌2.绘画美1.音乐美3.建筑美<<再别康桥>>的音乐美A、押韵.（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。）B、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。C、

7、回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。<<再别康桥>>的绘画美.七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面，语言上多采用有色彩的词语.：云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓，描绘出一幅幅清新、明丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。<<再别康桥>>的建筑美.节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论