高中语文 第3课 再别康桥课件 鲁人版必修2.ppt

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1、再别康桥徐志摩课件制作者贵港市港北区港区中学潘锡普作者、作品、背景诗文朗诵诗文赏析作业徐志摩(1896—1931),浙江海宁人，新月诗派的代表人物。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。一掠颜色飞上了树。“看，一只黄鹂！”有人说。　　翘着尾尖，它不作声，　　艳异照亮了浓密——象是春光，火焰，象是热情。等候它唱

2、，我们静着望，　　怕惊了它。但它一展翅，　　冲破浓密，化一朵彩云；　　它飞了，不见了，没了——象是春光，火焰，象是热情。------------《黄鹂》他的一生象划过天边的美丽的流星。名人评说徐志摩(1896—1931),浙江海宁人，新月诗派的代表人物。梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他就是为着他单纯的信仰而活。一是自由。徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。推崇自由的生活。一是爱。徐志

3、摩一向将爱情奉若神明，他认为是一切动力的源泉，他自己也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。一是美。他的诗歌有三美的追求：音乐美、建筑美和绘画美。诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。作品简介1920年10月—1922年8月，诗人游学于康桥。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗

4、人的天命。因此，1922年8月，他离开康桥返国时写下了《康桥，再会吧！》一诗。1928年，诗人故地重游，11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了《再别康桥》这首传世之作。康桥情结康桥情结“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”诗文朗诵学生配乐朗诵临别之际，诗人诗人向康桥的那些对象一一作了道别？明确：云彩、金柳、青荇、清泉、星辉等自然景物。想景悟情“一切景语皆情语”通过这些形象的事物来想象诗人此时的活动是怎样的？轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作

5、别西天的云彩。诗人第二天就要离校远去了，作者徘徊在母校这熟悉的环境中，一股依依不舍之情不禁袭上心头。他首先与西天的云彩作心的交流并道别。永别了我的白云，永别我的母校！那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。诗人把目光投向康河两岸：那河畔的垂柳是多么的熟悉，火红的夕阳为它镀上了一层金色，多象一位秀发飘逸、风姿绰约的新娘。她的影子倒映在波光里也投影在诗人的心河中，并激起层层的涟漪，面对如此美景，诗人怎能不着迷，怎能不动情？软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一

6、条水草！再看看软泥上的翠绿的水草，它们似乎挥舞着绿油油的手臂向昔日的老友热情致意，它们能与这里的白云蓝天、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长相厮守，是多么的幸福，难怪诗人甘心作康河柔波里的一条水草！对这里美景的喜爱之情、愿与自然融为一体之意溢于言表。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。诗人把目光投向了榆阴下的河面：浮藻间，荡漾着绚丽的晚霞，波光潋滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似梦，怎不让人心动神摇，如痴如醉！寻梦？撑一支篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

7、诗人乘兴撑一支长篙，荡一叶小舟，披着满天星光，向青草更青处慢溯，去追寻过去的欢乐。星汉灿烂，星光点点，诗人忘情在这迷人的康河夜景中，不禁放声高歌，抒发难以言表的喜悦之情。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！也许是报时的钟声惊醒了诗人，猛然间回到了现实中，意识到康河的一切将离他远去，怎不让人黯然神伤，那还有闲情逸致唱歌？连往日鸣噪的夏虫也默然无声，也似乎感觉到这位昔日常客此时沉重的心情。还有那熟悉的康桥仿佛也沉浸在这浓浓的离愁别绪之中悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥

8、一挥衣袖，不带走一片云彩。带着难以割舍的眷恋，我们的诗人走了！挥一挥衣袖，别了，康桥！别了，云彩！我们的诗人走了，没带走一片云彩，只带着伤感的无奈和决绝！行踪：情感：游康河脉络小结来康桥金柳青荇潭水寻好梦别康桥依恋爱慕向往快乐惆怅其一美在形式，即建筑美：四行一节、 错落排列、 字数相近、 回环呼应。其二美在语言，即音乐美：节奏感、  旋律美、  弹跳性 。其三美在意境，即绘画美：云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等。进一步品读欣赏诗歌之美比较探异:《再别康桥》与传统写离别的