高中语文《再别康桥》精品课程课件 鲁教版必修2.ppt

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1、天时人事日相催冬至阳生春又来——杜甫《小至》离别离别体验面对离别你们的感受是...离别黯然销魂者唯别而已矣——江淹《别赋》离愁别绪面对离别离别是相同的不同是离情面对离别王维西出阳关无故人苦涩柳永执手相看泪眼，竟无语凝噎悲泣高适天下谁人不识君豁达王勃海内存知己，天涯若比邻开阔胸襟离别恋歌聆听一位学子在离别时唱给母校的一首缠绵悱恻百转千回的恋歌配乐朗诵诗题解读标题是眼睛，借窥作者心诗题解读再别康桥别——再——康桥——诗题解读别——别离再——又一次康桥——Cambridge（剑桥）就是剑河之桥的意思。那里有一条剑河，绕城而流。河上修建

2、了许多桥梁，所以把这个城市命名为剑桥。剑桥，与牛津一样，是座令人神往的传统大学城。志摩和康桥诗人徐志摩和康桥到底有什么样的感情联系呢？资料助读知人需论世，品文先读人诗人简介志摩其人：（1897.1.15～1931.11.19），现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。原名章垿，留学美国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、大兵、云中鹤。新月派代表诗人。1921年赴英国留学，曾求学于剑桥大学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。诗人的康桥情结诗人去过康桥几次三次才子徐志摩每次去康桥都会有优美的诗文诞生

3、第一次：《再会吧康桥》第二次：《我所知道的康桥》第三次：《再别康桥》志摩与康桥徐志摩说过：康桥的灵性全在一条河上，就是这康河里在这里大自然的优美宁静协调在星光与波光的默契里在这里诗人深埋心底的诗性被唤醒了志摩还说我的眼是康桥的教我睁的我的求知欲是康桥给我拨弄的就连诗人的自我意识也是康桥给予的在康桥的日子对诗人产生了深远影响诗人自己说过我在康桥的日子真是幸福深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了朗读注意要点朗诵这首诗首先要把握诗歌的基调对康桥风景的赞美和深情。含有淡淡忧愁的离情别绪感受品读诗歌超链接朗读示范找出文中的景物景物云彩金柳柔

4、波青荇景（客观物象）清潭青草星辉借景传情这些景物的描写传达的是诗人的一种怎样的情感体验感悟宁静清新飘逸柔美体验（主观情意）雅致怀念眷恋意象（客观物象）＋（主观情意）＝意象意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。分析意象金柳——那河畔的金柳是夕阳中的新娘同学们平时遣词造句常说“花红柳绿”，在诗人笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？解读因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。比喻把柳树比做新娘诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化为有生命的活物温润可人无限

5、喜爱与眷恋诗人为何选择柳这一意象柳——留谐音长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离——刘禹锡意象——青荇青荇——软泥上的青荇，油油的在水底招摇青荇对青荇的描写运用什么修辞手法？——拟人有何作用？——绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。在康桥的柔波里，我甘做一条水草！ “我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯 ，长于斯，相生相伴永不分离的感情。清潭榆阴下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦星辉满载一船星辉

6、，在星辉斑斓里放歌诗人撑一支长篙,在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌，兴奋欢快。诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点全诗的高潮意境意象+意象=意境意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。——文艺理论大家童庆炳先生《文艺理论教程》意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。《文心雕龙•情采》说：“情者，文之经。”徐志摩选择这样的词语，创造这样的意

7、境，全是为情驱使。集体朗诵细读文本斟酌明字句，涵泳悟精神合作探究一、怎么理解“悄悄是别离的笙箫”一句？二、诗人在诗的开头第一节中连用了三个“轻轻的”在诗的结尾处又连用三个“悄悄的”各有什么作用？什么异同？总结《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美