企业科技人员技术创新激励的实证分析——以山东省为例.pdf

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1、2009年第3期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch2oo9NO．3文章编号：1000—7695(2009)03—0195一o4企业科技人员技术创新激励的实证分析——以山东省为例杨丽(山东轻工业学院经济管理学院，山东济南250353)摘要：通过对山东企业科技人员的问卷调查和因子分析方法，找出了企业科技人员技术创新激励的因素为企业的创新文化、创新的风险报酬、创新成就、固定保障等八个因子。在八个因子中，固定保障、创新成就和创新文化在企业科技人员技术创新激励中最重要。关键词：科技人员；技术创新；激励；因

2、子分析中图分类号：F271文献标识码：A对企业技术创新的激励主要是以企业为受体，以企业家将以上实证研究成果进行对比(见表1)，可以看出对科和高层管理者为中心的。政府制定的技术创新激励政策是以技人员的激励是镶嵌在对知识员工的研究中的，这些理论和企业或机构为激励对象，即使激励政策中有涉及个人报酬的具有代表性的激励措施大多是针对激励科技人员努力工作而规定，也往往由于种种原因难以兑现；市场的激励也是以企言的。但努力工作并不代表着他们会努力创新，当科技人员业为对象。政府的创新政策激励和市场激励是宏观层次的，的利益与企业所有者的利益相一致时，他们将更多地追求以

3、这些宏观的激励最终是要落实到微观层次——技术创新的执创新为核心的长期绩效目标；相反，当利益不一致的时候，行者——企业科技人员身上。但现有文献主要是关于两种宏努力工作就会导向追求短期的绩效目标，不一定会导向技术观激励机制的，本研究通过文献阅读与实地访谈，以及问卷创新的目标。这些研究大都没有针对技术创新来设计问卷；调查的方式，探讨企业科技人员技术创新的独特激励因素。另外，由于我国企业所处的社会背景、竞争环境等都有很大差别，因此许多研究的结论缺乏统一性。1文献综述表1中外科技人员激励实证研究对比国外激励理论对企业科技人员的激励研究大多是包含在企业的知识员

4、工研究中，如知识工作者的激励理论、玛汉·模型玛汉·坦姆仆安盛咨询张望军、彭剑锋文魁和吴冬梅模型公司模型的研究的研究坦姆仆模型与安盛咨询公司模型。著名知识管理专家玛汉·调查管理人员，研多个行业的858北京市两家高北京市30家高坦姆仆通过对322名管理人员、研究人员及辅助人员等进行究人员，辅助名员工(包括科技公司及两科技企业397了大量的调研，提出了专门针对知识工作者的四个主要激励对象人员等322名160名知识员家科研机构150名技术人员和因素：个体成长、工作自主、业务成就、金钱财富。该研究工)名研发人员管理人员还根据调查数据对这四个主要激励因素的重要

5、性进行了排序，其结果是：个体成长占33．74％，工作自主占3O．51％，业务目前人们对科技人员的理解还存在着许多不同、甚至概成就占28．69％，金钱财富占7．06％lj。另外，经过三年的念混乱或矛盾的认识。比较典型的观点有：一是认为持有大合作研究，安盛咨询公司与澳大利亚管理研究所分析了澳大学以上科技专业学历证书的人才是科技人员。持这种观点的利亚和日本多个行业的858名员工(其中包括160名知识员人是从专业和学历标准来划分科技人员，忽视了在实践工作工)后列出了前5位的激励因素，分别是：报酬、工作的性中锻炼成长起来的科技人员；二是认为科技人员是科技研究

6、质、提升、与同事的关系、影响决策。国外也有专门对研发开发(R&D)人员。这种观点把科技人员的概念狭窄化了。人员的激励研究，如JohnW．Koning(1993)提出激励研发人我们在调查中把企业科技人员分为三类，主要包括企业的技员应结合激励物、激励公正性、激励方式三个方面予以研术人员(R&D人员和一般工程技术人员)，技术兼管理人员究。Chester(1995)认为对研发人员应实施个人激励、团和高级技能型人员。队激励、组织激励、非货币激励，并提出了激励准则]。2数据收集与分析国内对企业科技人员的激励研究基本沿袭国外研究的思路，张望军、彭剑锋(2001)

7、对北京市两家高科技公司及两2．1问卷的设计与指标的选取家科研机构150名研发人员进行调查，得出了前五项激励因本研究所设计的调查问卷主要有两部分内容：第一部分素分别是：工资报酬与奖励、个人的成长与发展、有挑战性为被调查者的个人基本情况，涉及到被调查者的性别、年龄、的工作、公司的前途、有保障和稳定的工作]。文魁和吴冬所在公司的行业性质、工作性质和被调查者的教育程度。这梅(2003)以北京市30家高科技企业397名技术人员和管理一部分主要采用填空和选择的方式，由受访人作答。第二部人员为调查对象，研究知识员工的激励因素依次为：个体成分以李克特五点量表设计，

8、由科技人员对影响技术创新各因长、业务成就、金钱财富、工作自主、人际关系】。素的重要性进行评分，按重要程度分别记为5、4、3