[教什么比怎么教更重要]教什么怎么教语言.docx

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1、[教什么比怎么教更重要]教什么怎么教语言　　在评审参赛案例的过程中，我头脑里不断有火花涌现，既为某些教师的巧妙设计而浮想联翩，又因为某些教师不当的案例设计而掩卷沉思。回顾所评审的近100篇初中信息技术课程教学案例，我不禁想起了上海师范大学语文教育专家王荣生教授所说的一句话：“教什么比怎么教更重要。”虽然王教授的这句话指向语文学科，但同样适用于信息技术学科。这是事出有因的，它主要针对目前信息技术教学随意化、“什么都往里装”的“泛信息技术”，甚至某种程度上说是“无信息技术”现象，也针对目前信息技术教学技能化的现象。所以，我认为王教授“教什么比

2、怎么教更重要”的声音在当前信息技术教学领域弥足珍贵。　　为什么说“教什么比怎么教更重要”　　对于教师而言，整个教学过程应该分为以下环节：为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样等。教什么是指教学内容的选择，怎么教则是指教学方法的运用和教学活动的设计与实施。我们看一节课或看一个案例，最主要的是看教师教什么，而教什么又可以细分为教师想教什么、实际教了什么、学生学到了什么等。对于信息技术教师来说，教什么的问题似乎不值得一提，有人会说“既然是信息技术教师，教的自然是信息技术”。可是，从最初的程序设计教学，到后来的计算机软件工具教学，再到现在的信息素养

3、培养，信息技术课程内容处于不断的变化中，而信息技术课到底应该教给学生什么，是信息技术教师必须首先明确的问题。走进课堂前，让我们先好好思考教什么吧。　　在平时的教学中，我们习惯着眼于怎么教，考虑最多的是教的方法，即先怎么教、再怎么教、后怎么教，如何把课上得精致、精彩等。但是信息技术课程体系包含许多内容，我们是关注技术操作，还是关注信息处理方法，还是关注实际应用呢？由此看来，简单的教什么的问题却直接影响到具体怎么教，我们应该在教学内容上注重开拓，不要在教学方法上过多纠缠。在很多时候，教师们对于具体教什么并不是很清楚，因为信息技术课程的内容体系

4、在不断变化，理念在不断更新。特别是义务教育阶段，由于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》日益陈旧，而国家并没有出台新的指导性文件，导致其课程内容呈现地方化、校本化特色。这样一来，信息技术教师对课程内容的选择决定权明显高于任何其他学科教师。所以，面对课程内容的选择重任，信息技术教师更需要首先了解应该教什么，并恰当地决定教什么。王荣生教授说得好：“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考虑它的教学内容对不对。”所以，教师只有解决了教什么的问题后，才能够真正地去研究怎么教的问题。只有重视教什么，才会沉入教材，钻研教材，才会“入乎其内，出乎其

5、外”。　　信息技术课教什么的三大问题　　目前，教什么已经超越了怎么教，成为最为困扰信息技术教师的问题。这些问题，在我所评审的初中信息技术参赛案例中也有较多体现，主要表现在以下方面。　　1.教学目标重形式轻实质：教什么失去了方向　　人做事一般都有目的，心中应该清楚自己要做什么，做到什么程度。从今年参赛的初中信息技术课程案例来看，所表述的教学目标虽然较以往在规范性、准确性等方面都有所进步，但仍然没有达到应有的标准。第一，依然存在不规范的现象，比如教学目标行为动词使用不当，或者仅仅使用理解、记忆、掌握等几个简单的行为动词。第二，情感、态度与价值

6、观目标表述不准确。如出现了“培养学生合作创新意识，增强学生解决实际问题的能力”、“通过让学生了解计算机的迅速发展，向学生渗透公平与公开竞争是产品、经济乃至社会发展的动力”等不恰当的表述。不难看出，过大、过宽、过空是教师们表述该维度目标的最大问题。第三，教学活动脱离了教学目标。教师所设计的教学活动应该始终围绕教学目标，并且每一项教学活动都该对应相关的教学目标。如果教学活动脱离了教学目标，教学目标就会沦为文字游戏，难以实现有效教学。这是因为，教学目标是一节课的灵魂所在，任何教学活动的开展都要围绕教学目标，就连教学评价也是以教学目标为核心的。我

7、们每教一课，肯定都是要根据学生的实际情况和课程标准等制定明确而具体的教学目标，教学目标的达成则需要相应的教学活动来落实。信息技术教师没有将教学目标表述得清楚、明确，恰恰可以反映出，他们并不太清楚该教些什么内容，自然也不能够切实、有效地开展教学活动。　　教学目标设定得集中一些，教学过程就可以充分一些，学生学得也就可以相对透彻一些。一堂课的教学目标不宜过多，应该集中为一两个核心目标，通过组织扎实有效的教学活动来实现它，而其他的附属目标会在实现这些核心目标的过程中自然而然地实现。只有教学活动不再面面俱到，不再胡子眉毛一把抓，而是目的清晰、有的放

8、矢了，信息技术课堂才会减少重形式、轻实质的问题。　　2.教学内容重技能轻素养：教什么失去了高度　　信息技术教学目前最大的问题是“只见技术不见人”，其典型的教学现场为：教师就某一应用软件的功能从