浅论大学学术团队的建设与管理.pdf

《浅论大学学术团队的建设与管理.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2009No．62009年第6期文章编号：1000—7695(2009)06—0469—03浅论大学学术团队的建设与管理魏英，周先意(中国科学技术大学，安徽合肥230026)摘要：当今多学科交叉融合，科学、技术与社会相互渗透．使学术团队成为在科学技术探索中的新的组织模式之一大学学术团队的建设，不仅关系到学校自身的建设与发展，还关系到我国创新型国家的建设，关系到自主创新能力的提高，以及在国际上科技竞争力的提升。学术团队建设既要自由探索，又要因势利导；既要遵循科技发展规律，又要符合人力资源管理原则文章分析了学术团队的内涵与特征，对大学学术团队在组建、管理与发展过程中

2、应注意的一些问题进行了探讨。关键词：大学；学术团队；建设；人力资源管理中图分类号：C962文献标识码：A当科学技术以村所未有的速度、规模发展，对经济和带头人，不仅有较深的学术造诣，具有把握学术方向的能力，社会发展的引领和推动作用日渐突出。多学科交叉融合，科且具有较强的人格魅力和组织协调能力，能够凝聚团队骨干学、技术与弛会枉{豆渗透，新的学科生长点不断涌现，促使成员，确保团队目标的实现。在科学技术的探索L}】不断寻求新的组织模式。大学拥有多个(3)团队目标：一个有效运作的学术团队，都具有明确学科，具有明照的多学科交叉优势，在科研和教学实践q产的学术日标，也是团队所

3、有骨干成员共同的事业追求；团队生fr多种类型的学术队，如何加强学术队建设与管理成的整体目标为上，团队成员对学术的追求大于对组织的忠诚。为久学，尤其是研究型夫学的一个重要研究课题。I．3学术团队的分类学术团队类型多种多样，对学术团队类型的划分尚无统1学术团队的内涵与特征一的方法。我们认为可按团队的研究内容与任务目标划分，1．1团队的疋义将高校中的学术团队分为科技创新团队、教学团队和成果转群体与团队，阅个问任实际I作中常被通用，其概念区化团队等三种类型。近年来我国大力建设创新型国家，核心别被模糊，在人力资源管中，群体与团队各自有其驯确是提高自主创新能力，因此以科学研

4、究、技术创新与开发为的定义，两个词朽区别电有联系。群体(group)是两个或两主要内容的利技创新团队建设发展迅速．．对于科技创新团队，个以f棚曩作用、卡Ij依赖的个体，为了实现某⋯特定日标可依据其日标性质或科研任务来源进行分类，如基础研究团组成的集合体。正式群体是}}l组织创立的工作群体，它有队、应用研究团队、技术创新团队和项目任务团队(如着日J】确的作任务和工作分：I=。队(team)是一种为了“973”、“863”)等。亦可按团队任务来源划分，我国目前有实现桀一目标而m相互协作的个体组成的正式群体正式群国家自然科学基金委创新研究群体、教育部的创薪团队、教体发

5、展为团队不是自发实现的，著名管理学家B．w．塔克曼育部与国家外国专家局的高等学校学科创新引智计划(即提出，队发腰要经形成期、磨合期、规范期和运行期四111计划)、中国科学院与国家外国专家局创新团队国际合作个阶段．伙伴训‘划，以及各大学自已的创新团队等。学术闭队是指以科研、教学、科技成果转化等学术活动1．4几种学术团队的比较为主婴内容，由为数小多的知识、技能交叉互补特点的，并国家自然科学基金委创新研究群体、教育郜的创新团队、且愿意为H标相互承挺j责任的个体组成的正式群体由教育部与国家外国专家局的高等学校学科创新引智计划(即此可见，学术闭队中的成员，能够自我管理许愿

6、意为共同目111计划)、中国科学院与国家外国专家局创新团队国际合作标承拟责仃；就其丰义利而言，学术团队内崇尚学术优先，伙伴计划等四种团队是目前在我剧学术界巾影响力较大的几家决策；管模式上，其内部绀织构架是扁平化设计，团种学术刚队。下表对这网种同队进行比较。从中可以看出，队成员之M平等共处．总而言’之，一个学术团队成员之问相不同的学术团队有其个性之处，但在组建的学术目标、成员互依赖、个性互补、共性大于个性，团队内部资源共享、成要求、合作基础等方面都具备厂学术团队的共同特征。不少果共享，体体【_I标岛f成员个人口标。团队对依托的科研平台还有较高要求，如要求依托于国家

7、实1．2学术队的特征验事、国家重点实验室、省部级重点实验室、困内一流高校、有效运作的学术刚队应当具有一股团队的基本特性，立u囤家重点学科等。清晰的}1怀、卡}1关的技能、卡H互的信fc、一致的承诺、良好2大学学术团队建设与管理中应注意的几个问题的沟通等，除此之外，作勾学术闭队，还具有如下特征：(1)川队成：非学术闭队不同，学术【硐队所有骨f2．1团队的组建成员邢是高层次的知识员l，高学，高职你，个人能_，J强，2．1．1善于发观，积极引导。队的形成，尤其是高层次科性格特点鲜【{J]．目学术背景交叉，学术特色互补。技创新团队的形成绝非一[】之功，需要}乏期的积累，

8、有的甚(2)队领导：作为