小学综合学科中小组合作学习的研究课题研究课观察记录表.doc

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1、“小学综合学科中小组合作学习的研究”课题研究课观察记录表课题木瓜恰恰恰授课班级三(4)时间9、12执教葛小宇观测者宋亚东观察视角课堂交流现象实录评析与思考我很喜欢印尼的歌曲，我还学会了一首，你们边听边猜我在模拟什么情景，我拍手时请你们也来模仿。听后生：叫卖东西解释叫卖歌：师：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。打比方，比如说大家熟悉的歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等。(教师可以范唱一小段)师:刚才我唱的是一首印尼民歌《木瓜恰恰恰》。你们觉得歌曲的情绪是？生：高兴，欢快，热情。课本屮叫卖的是什么？生：

2、水果。通过教师解释叫卖歌曲，演唱人家所熟悉的叫卖歌曲，拉近学生对这首歌曲的兴趣，对接下來学习本课奠定杲础。“小学综合学科中小组合作学习的研究”课题研究课教学评价学科：音乐课题:《木瓜恰恰恰》班级:三（4）班执教教师：葛小宇评价项目评价内容分值得分总体评价冃标设计既关注学生生命成长，又符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。10101个亮点：能让学生在玩练的过程中不知不觉的学会的歌曲的演唱，并积聚了一定的音乐素养，达到了本课的教学目标。1个问题：乐谱的学习效果不是太好，有些学生不是很能理解。1个建议：小组合作的关注点要多一点，可以

3、多一点学生的自我构建学习。环境营造能围绕li标营造民主、平等、互动、开放的学习氛围；创设灵活的、有助于学生学习情境。1010课堂交流交流方式灵活、多元，教师善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。3028提供多元的由浅入深的课堂资源（练习），能拓展学生的思维。课堂资源生成丰富，教师对新资源有敏感性，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。互动深化生生互动、纟R际互动质量高（能倾听、会讨论、善于表达不同意见），在生生互动中，能打开思路，提升学习水平。2019学生状态学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表

4、达和质疑。呈现出乐学、善学、会学的状态。2018教学效果学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基木策略和能力，在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。109备注各项累计得分90以上为优，89—80分为良，79—60为屮,60分以下为并。总分94等第优评议人：宋亚东评议时间：2014912