浅谈初中英语试卷评讲课的有效教学.doc

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1、浅谈初中英语试卷评讲课的有效教学【摘要】【关键词】初中英语试卷评讲有效教学试卷讲评课是一种延伸了的具有重要意义的课型，是教学过程中一个不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是我们进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。尤其在高考前的复习阶段，各种名目的考试，使得试卷讲评变得更为频繁。因此，怎样上好试卷讲评课，使它更有效地帮助学生巩固所学知识，形成举一反三的知识迁移能力，是每一位英语教师必须研究和探索的重要课题，我们绝不可

2、等闲视之。要上好试卷讲评课，我认为应注意以下儿个问题：一、试卷讲评要及时。每次考试结束后，无论是好生还是差生都有一种寻求答案及原因的迫切愿望。如果教师阅卷拖拉，甚至等学生差不多把试题内容都快忘光了再讲评，就会扼杀学生探求知识的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。因此每次考试后，教师都必须及时阅好试卷，及时做好各类统计，最好在考后次FI就对试卷进行讲评。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况。他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这就为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。二、试卷讲评目的要明确。讲

3、评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。对于一份试卷而言，在于重点解决一些比较突出的问题，给学生指点迷津，同时深化试卷内容。讲评一是对试卷本身的分析，二是对学生答题情况的分析。1•试卷分析每一试卷都有其侧重点，讲评前首先要弄清试卷主要考查的是哪些知识点，以及它们在试卷上的分布情况。其次，要弄清试卷各题的命题思路，命题者设置干扰项的手段，对这些知识点还可从哪些角度进行考查。2•答题分析首先，分析整个班级的答题情况，以了解自己所教班级学生的整体水平。其次，逐项分析答题的

4、正确率，以了解学生掌握知识的程度。最后分析学生解题中的思路，以了解学生在平时学习中的弱点所在。通过试卷和答题分析，就能加强讲评的针对性、指导性，有效发挥讲评的作用。三、重视解题指导，教会学生把握解题思路和线索。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师进行试卷讲评时，是否注重解题指导，是评价一堂课成功与否所必须考虑的因素之一。讲解试题，尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。要指导学生注意精读文章段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文；学会挖掘文章

5、寓意，理解作者的写浅谈初中英语试卷评讲课的有效教学【摘要】【关键词】初中英语试卷评讲有效教学试卷讲评课是一种延伸了的具有重要意义的课型，是教学过程中一个不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是我们进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。尤其在高考前的复习阶段，各种名目的考试，使得试卷讲评变得更为频繁。因此，怎样上好试卷讲评课，使它更有效地帮助学生巩固所学知识，形成举一反三的知识迁移能力，是每一位英语教师必须研究和探索的重

6、要课题，我们绝不可等闲视之。要上好试卷讲评课，我认为应注意以下儿个问题：一、试卷讲评要及时。每次考试结束后，无论是好生还是差生都有一种寻求答案及原因的迫切愿望。如果教师阅卷拖拉，甚至等学生差不多把试题内容都快忘光了再讲评，就会扼杀学生探求知识的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。因此每次考试后，教师都必须及时阅好试卷，及时做好各类统计，最好在考后次FI就对试卷进行讲评。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况。他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这就为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。二、试卷

7、讲评目的要明确。讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便在今后教与学的过程中加以解决。对于一份试卷而言，在于重点解决一些比较突出的问题，给学生指点迷津，同时深化试卷内容。讲评一是对试卷本身的分析，二是对学生答题情况的分析。1•试卷分析每一试卷都有其侧重点，讲评前首先要弄清试卷主要考查的是哪些知识点，以及它们在试卷上的分布情况。其次，要弄清试卷各题的命题思路，命题者设置干扰项的手段，对这些知识点还可从哪些角度进行考查。2•答题分析首先，分析整个班级的答题情况，以了解自己所教班级学生的整体水平。其

8、次，逐项分析答题的正确率，以了解学生掌握知识的程度。最后分析学生解题中的思路，以了解学生在平时学习中的弱点所在。通过试卷和答题分析，就能加强讲评的针对性、指导性，有效发挥讲评的作用。三、重视解题指导，教会学生把握解题思路和线索。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师进行试卷讲评时，是否注重解题指导，是评价一堂课成功与否所必须考虑的因素之一。讲解试题，尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而