浅谈如何提高课堂教学实效性 - 凤凰语文.doc

《浅谈如何提高课堂教学实效性 - 凤凰语文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高课堂教学实效性山东省冠县商业局联办小学殷晓静最近，我校在县教研室的领导下，正在如火如荼地开展教学研讨活动，提出的主题是“如何提高课堂实效性”，许多老师谈了各自在教学小的做法，以及自己的思考，很受启发，不禁乂引发了自己的一些思考，在这里想与同仁切磋一二。我个人认为，要想提高课堂实效性应从如下几方面努力：、把主动权交给学生，提髙课堂教学实效性。1=1教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学牛看成是“白板”、“容器〃，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着

2、的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。血不是站在演员这个角度丄去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学屮教师做到：转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。还要充分相信学生，全方位放权，让学生明确FI标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。丰富教学形式，以利于学生口主学习。可采用的方式有：自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅Z以教师精讲导学，以培养学生的阅

3、读习惯、思考精神和自学能力。讨论式。教师出示讨论题H,学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境屮，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其屮。辩论式。教师提前布置辩论题确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。在这方面，可借鉴我们聊城市茬平县杜朗口学校的成功经验。二、提高语文教师的专业素养，提高课堂教学实效性。作为教师，我们应该具备一定的专业索养，在不错误地传授知识的基础上，进行有智慧地、创造性地传授给学生知识。半然，这就要做到以下几点:1、认

4、真学习《语文课程标准》，了解学科的特点，明确基本的理念和教学要求。在平常的听课屮，也不难发现一些老师，把握不好年段要求。在课堂上，不论几年级的课，都是一个模式，或者一讲到底，或者只注重解决识字、写字的问题，忽视了各年级段应解决的问题,2、要注意研究教材。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者,只有做到整本研究教材，把握住教材体系，深入了解内容，才能寻找到整本教材的价值取向,才能灵活地运用教材。3、要深入研读文本。研读文本，是提高语文教学的关键。因为只有文本才是学生和教师共同的关注点和集合点。虽然H前人们对文本的处理方

5、法很多，各不相同。但我看來，老师备课首要的是“研读文木”，使自己受到文本情感的打动，以饱满的感情朗读课文，以浓浓的情感影响学生。只有这样，教学者才能游刃有余于课堂教学，并以自己富于情感的举手投足和课堂语言去影响学生。教师有了这个“研读文本”的功夫，才会在教学过程屮口然地引导学生去关注、“悦”读文本，体味语言。教师研读文本是提高语文教学实效性的前提和良方。三、扎实落实“三讲三不讲”，提高课堂教学实效性。旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宋贵时间，学生训练吋间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。而事实JL这样的作业

6、既加重了学生的负担，乂收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲"其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”屮的“讲重点”我们的落实措施是（1）讲清知识的含义、结构、层次。（2）讲清知识运用的方法步骤。（3）强调对知识的掌握程度和要求。一定要精讲、少讲，留一些吋间让学生去思考。四、加强对学生的学法指导，提高课堂教学实效性。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重

7、要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以下启示：教师必须具体指导学生掌握知识的方法（包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用屮应注意的问题）。具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。“个性化教学〃是充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲，和对个人全面发展的企求，同吋指导学生独立思考、主动获取信息、实现知识能力和人格的协调发展，这一教学方式，不仅能提高学生的学习效率，而且可以培养学生的创新能力。所以，在教学过程屮，我们要正确认

8、识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，使每一个学生都能找到适合H己个性发展的独特领域，从而提高教学的实效性。在教给方法的同时，还要关注学生的个性差异。关注学生的认知水平。每、个学生都有才，通过良