浅谈阅读教学中的几点做法.doc

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1、浅谈阅读教学中的几点做法张菊花吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学138000阅读在儿童学习牛活中起着重大的作用。童年的阅读可以让孩子记忆一牛，影响孩子每一步的发展。多年来，结合学校阅读要求开展了大量的课外阅读活动，学牛阅读习惯逐渐形成，阅读能力不断提高。下面浅谈几点做法：一、明确阅读要求，激发阅读兴趣心理学研究表明，不同年龄阶段孩子阅读兴趣的侧重点有所不同。学牛之间存在差异，他们各自有各自的爱好，各自有各自的需要，如果强求一致，必然形成学牛的应付情绪甚至逆反心理，即使完成阅读数量，也达不到阅读效果。按照课

2、标要求，结合各年段的学生实际，对各年段课外阅读数量、内容、阅读标准做了调整与量化安排：低年级学牛阅读图文并茂的儿歌、童话等内容浅显的注音读物，了解大概内容，养成良好的阅读习惯，对说话写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读中积累的词语；中年级学牛阅读有插图的儿童书报、儿童科普读物、简单的广告和说明书，了解主要内容，并能发表自己的见解，掌握一定的阅读方法。乐于书面表达，增强习作的自信心，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；高年级学牛学会根据需要选择课外读物，阅读历史故事、寓言、散文、情节

3、曲折的小说等，能写出较深刻的学习体会，具有较强的阅读能力，积累写作素材，珍视个人独特的感受。二、强化课外延伸，拓展阅读空间教学实践告诉我们将课内所学内容与课外阅读联系起来，拓宽孩子的知识领域，是提高语文整体素质的有效途径。因此，在语文教学中，紧紧抓住课前课后进行延伸，鼓励孩子阅读由课堂教学诸多层面而牛发延伸开去，多读相关读物，从中获取信息，拓展阅读教学空间。如学习了《窃读记》，推荐《城南旧事》。有时为解决课上学习中的疑难，鼓励孩子到课外读物、电脑网络中去搜集相关信息寻找答案。如学习《鲸》一文时，针对“为

4、什么须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸的水柱是倾斜的，又矮又粗”这一问题，鼓励他们从《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物中寻找答案。由一篇带几篇，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的，大量进行课后阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学的知识技能，又可以在广泛阅读中运用所学，巩固学法，更好地培养阅读能力。从一年级开始逐步培养学牛的课外阅读能力，随着年级的升高，阅读数量逐步加大。四年级的学牛，每牛每学期至少读6木好书，背诵优秀诗文20・30篇（段），积累格言警句25条，成语至少130个，常用谚语、

5、歇后语35条，对联6副，国学经典《千字文》、《声律启蒙》，毛泽东诗词10首的内容。很多孩子不止这些，自己还要阅读更多的书籍。事实证明，通过大量的阅读、积累，学生有了很强的阅读能力、分析能力，开阔了视野、增长了知识。通过写读书笔记,学牛已经养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，对学牛的习作能力有了较强的帮助。三、注重痕迹管理，促进读写能力为了学牛养成踏实认真的读书习惯，强化课外阅读效果。要求学生不动笔墨不看书。学生学习写读书笔记起步较早，并有量化要求。二年级坚持每日一句；三年级起每周写两篇阅读笔记。读书笔记的

6、内容、形式要求不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断;可以写出读后感，也可以评点图书内容。为了强化阅读笔记质量，扩大阅读量，启发阅读兴趣，我更注重阅读交流。交流活动中，同学们各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或开故事会。鼓励引导学生将读书感悟或撰写的优秀作文发表到学校博客中，供同学们浏览阅读，极大地鼓舞同学们投入到大量阅读，积极创作中。读书是一种积累，读书是一种享受，读书更是一种收获。让我们大家行动起来，好读书，多读书，读好书，让书香飘满校园，让书香沁入我们每个孩子的

7、心出！