表六：教师提问有效性观察总表.doc

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1、教师提问有效性观察总表课题：《创作简历》年级：初一授课人：王佳惠观察人：于芳时间：2011.3.16问题统计指向性（清晰、模糊）获得答案的途径候答时间个人冋答集体回答启发回答回答效果（念书、自己组织语言）教师理答评价统计清晰90%模糊10%个人知识经验20%H主探究发现解决问题的方法80%不太充分90%10%20%学生白己组织语言冋答表扬欣赏60%补充完善10%重复学生回答15%不置可否15%良好小结针对课堂，我做了一个简单的统计。首先，根据老师的提问可大致分为有效提问和无效提问两种，其屮有效提问大约占-到90%o在学生的冋答形式上，集体1叫答次数很少，

2、大多为个人冋答，其屮在教师启发下的冋答所占比例也较少。在教师的理答方式上，对学生的回答不理睬,大约占15%,重复学生的回答大约占15%,能够对学生的回答表示鼓励、称赞大约占60%。另外,学生的候答时间不是太充分。形成性评价从整体上看，老师都能够精心设计课堂提问的问题，提出的问题语言精练、简洁、准确，针对性强，有效度较高。比较重视学生的冋答并给予屮肯的评价，学生冋答正确的，能得到肯定和强化；冋答错误的，能得到及时调報和改变。但是课堂上也存在对个别学生的冋答比较忽视的情况。课堂提问要讲究艺术，需要我们教师精心设计每一个问题，将问题设在重点处、难点处和疑点处，

3、减少课堂上的低效提问和无效提问，提高课堂教学的效率。