高二地理《区域地理学习方法》.ppt

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1、(2005广东高考)33．图6是某区域的示意图，北回归线从本区北部花岗岩和变质岩山区穿过，中部为海积平原，南部为花岗岩丘陵，奇石岛上怪石林立，区内人口约28万，县城距最近的大城市200千米，海沙镇水路经西面海湾到某沿海大城市40海里。根据以上资料，结合图6中提供的信息，解答下列问题。(共22分)(1)请概括该地区的区域地理特征。(2)在土地利用上，北部海拔200米以上的坡地宜种植；100—200米的坡地宜种植；100米以下平地宜种植；在沿海沙地应种植。亚热带季风气候，低山丘陵和平原为主（地势南北高中间低），海岸线较长、人多地

2、少等。水土保持林亚热带经济作物粮食作物和蔬菜防护林(3)晒盐的海水最好从(填写图中字母)海湾引入，若规划建设一个海滨泳场、深水港和工业区，最好分别选址在处、处和处(填写图中字母)。(4)根据该地区的资源状况，试述你对该地区经济发展的设想。BCDF由于该地区资源贫乏，但海运方便，应该依托海洋发展经济，发展海滨、海岛旅游，海水养殖、海洋渔业，临港工业或者进出口加工业，同时注意保护海洋环境和防御台风等自然灾害。一、区域地理的考查方式学业水平考试是通过概括区域特征、比较区域差异、解决区域问题和分析区域发展条件来考查地理学科特点之一区

3、域性的。二、目标当一个经纬度坐标给出的时候，学生的地理思维不仅能反映出这一区域的位置，而且关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来。三、原则及方法解决区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的问题区域在哪里有什么为什么怎么办位置事物分布联系与差异环境与发展区域特征人地关系区域差异可持续发展区域试题设计在哪里有什么怎么做做什么考查内容区域定位区域特征区域发展方向区域发展措施考查能力获取信息和解读信息的能力描述和阐释事物的能力论证和探讨问题的能力区域学习时，我们要掌握：①定位：本区在全球的绝对位

4、置（经纬度）及相对位置。②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等。③比较区域差异，进行跨区域比较异同，如长江中下游地区农业生产与河西走廊农业生产的区别。④发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。如我国黄土高原和南方山区的水土流失问题、中东的水资源问题、欧洲的人口老龄化问题等等。⑤关注热点地区在哪里（位置与范围）——区域定位1、绝对位置（经纬度定位）2、相对位置：一个区域相对于其它地理事物的位置。记忆一些主要的经纬度及主要的地理事物，然后以它们为参照物进行定位。3、政区的

5、轮廓特征4、利用特殊地理事物来定位局部地区图的空间定位根据经纬度根据政区的轮廓特征根据山河大势或形状根据图中的特殊地理事物有什么——通过图掌握本区域内气候、地形等事物状况，并以此推断其它自然地理特征及人文地理特征等。其它自然地理特征：水文（河流湖泊）、自然带（土壤、植被等）、自然资源。人文地理特征：人口、民族、农业、工业、城市、交通、人文景观等。为什么——地理事物的联系和差异通常要分析影响##的地理因素。如##与##的相互关系；##在区域发展中的作用，##区域的开发优势；发展##的有利因素、不利因素；##与##地区发展的差异

6、等问题。简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件。如果农业开发强度超过上述自然条件的承载力，分析将会产生什么环境问题？主导自然条件是水。由于有祁连山的冰雪融水（和山地降水），在山麓地带形成许多绿洲，（这些绿洲彼比相连，）形成了绿色走廓。如果农业开发超过水资源的承载力，耕地得不到足够的水源灌溉（祁连山的冰雪融水非常有限），（因气候干旱）（在强烈的太阳辐射、蒸发和风力作用下，）将出现土地荒漠化问题。中亚地区深居大陆内部平原丘陵地形金属矿产和油气资源丰富多内流河和内陆湖小麦棉花养羊灌溉农业草原畜牧业太阳辐射强温差大年降水量少采矿

7、工业纺织工业怎么办——区域的环境与发展问题黄土土质疏松植被稀少降水集中，夏季多暴雨地形破碎，千沟万壑制约农业发展下游形成地上河黄土高原水土流失严重、生态环境脆弱怎么办？区域生态环境问题的整治退耕还林还草、恢复植被；调整土地利用结构；开展小流域综合治理。如黄土高原水土流失的整治：营造长江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水库，控制洪水；中下游加固大堤，疏浚河道；退耕还湖，提高湖泊的蓄洪能力等。再如长江中下游的洪涝整治：区域发展中存在的主要问题：如：黄淮海平原的盐碱化；西北地区的沙漠化；南方低山丘陵的水土流失；东北平原的黑土肥

8、力下降等等。再如：华北地区的水资源短缺；东北地区的热量不足；西北地区水源不足；青藏高原地区的热量不足；南方低山丘陵、云贵高原、横断山区等地区的地形等等。以及长江三峡工程：移民问题、生态问题（淹没、水土流失和环境污染、地质灾害、泥沙淤积、三峡景观、水生生物、蚊虫孳生）等。区域生态环境问题产生