教育教学论文 培养阅读兴趣 发展阅读思维.doc

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1、培养阅读兴趣发展阅读思维山西省芮城县西关小学李艳婷关键词：兴趣思维摘要：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的情感体验中培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师只要善于启发，合理引导，是可以挖掘学生的潜力的。正文：《语文课标》（实验稿）明确指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的情感体验中培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此培养和提高低年级的阅读能力显得尤为重要。下面我结合多年来的教学经验来谈谈自己的做法。

2、一、激发兴趣，传授方法兴趣是入门学习的向导，只有把学生学习的兴趣激发起来，学生才能真正成为学习的主人，这样就调动学生乐于阅读的积极性和自信心。在阅读教学中，我通过多种教学手段来激发学生的求知欲望，调动他们的阅读兴趣。1、采用直观和现代化的教学手段吸引学生的注意力。根据学生好奇的心理特点，在教学中，我采用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情境，加强教学的直观性，以吸引学生注意力。如教学《春天的手》一课时，根据“春风”、“春雨”、“春光”、“春色”、春之声的无穷美妙和勃勃生机，我通过色彩的明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活体验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容进行形象的整体

3、感知，这样学生们学起来兴趣盎然，情绪高涨。2、利用释题设置悬念，激发兴趣。如教学《想飞的乌龟》一课，我先板书“乌龟”，问学生“乌龟我们见过吗？”再板书“想飞的乌龟”，让学生思考：“地上的乌龟怎么想飞呢？”“乌龟飞上了天空，看到了什么？感受到了什么？”“想把问题弄明白的同学，赶快打开书，到文中找找答案吧！”为了弄明白这样问题，学生学习的兴致极高，在轻松愉快中学到了知识，懂得了道理。3、身临其境，进入角色。小学生活泼好动，喜欢表演。我经常找一些童话类适合表演的文章，让学生尽情展示。如教学《数星星的孩子》一课，在学生学习了生字生词，把课文读正确、读流利后，我请同学扮演张衡，扮演数星星的孩子数星

4、星的故事。学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，明白了：只要有耐心，肯钻研，加上一丝不苟的态度和不懈努力，一定会有所成功的。在阅读教学中，我不仅多方面的激发学生的阅读兴趣，还教给他们的读书方法。我是这样指导他们阅读的：（1）正确把握阅读的速度。我们知道阅读速度过快，会影响阅读的质量和效果，阅读速度过慢，会影响阅读量，完不成课程标准规定的阅读任务。所以阅读课上教师要对学生的阅读速度进行适当的调控。（2）正确把握阅读方法。如指导学生默读，教师应要求学生注意力高度集中，做到不出声，不指读，一边读一边想，要在逐步提高默读速度的同时，指导学生会在什么地方想，想什么，怎么想，把读和思结合起来。（3）阅读

5、时要做到声情并茂。如教学《在公交车里》，我引导学生观察公交车里的情境，想象公交车里有许多人要上车，有许多人要下车，乘车时遇到急刹车等等，可以分小组由学生自己选择或创设情境，再分角色表演。二、巧设疑问，发展思维巧妙设疑，是组织课堂阅读教学的一门艺术，不仅能为学生阅读激发兴趣，掀起高潮，架设情境桥梁还能使学生省时、高效地掌握阅读方法，开发学生智力。如教学《一粒种子》的结尾时，我问：“一粒种子后来怎么样了呢？”问题一提出就激起了学生的想象的浪花，他们争先恐后地发言，各抒己见，畅所欲言。在阅读教学中我不仅注重怎样向学生提问题，还重视学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。实践证

6、明：教师只要善于启发，合理引导，是可以挖掘学生的潜力的。三、开拓阅读视野，养成阅读习惯在教学中，我采用多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动。我合理安排时间，组织孩子们朗读、背古诗和课外读物。教学课文后，我结合课文向学生推荐有益读物，还动员学生订阅少年儿童报刊，帮助他们在教室内建立“图书角”，把书集中起来，供大家借阅。通过大量地阅读，使学生增长了知识，开阔了眼界,丰富了词汇，有效地提高了学生的阅读能力，使学生逐渐形成阅读习惯。宋代朱熹云：“读书要切己体验，不可只作文字看”。良好阅读习惯养成，使学生终身受益不尽。因此，教师要善于培养和提高低年级学生的阅读能力，采用最佳的阅读方法调动学生阅读

7、的积极性、创造性，以达到新课标的阅读教学要求。参考文献：小学拼音报•小学语文教学设计.