数学复习中学生存在的问题及应对策略.doc

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1、高三数学复习中学生存在的困惑及应对方法江苏省镇江第一中学孙宇江高考作为一•种教育评价的手段和选拔人才的途径，一直以来受到教师、学生、家长、乃至整个社会的关注。基于此，高三数学复习，尤其重要。学生在复习过程中会产生烦躁、无所适从、自卑和好高鸳远等毛病，教师如何帮助学生解决这些问题，培养学生的数学素质和创造能力，真止有利于人才选拔，笔者在多届高三数学复习中采用以下的应对策略：一、建构主义教学法的运用学生对-•章一节的知识掌握不觉困难，遇到综合问题，则显力不从心，会出现烦躁情绪，不利于知识的掌握，教师不仿溶建构

2、主义教学法于教学中，因为学习并不是简单的信息积累和死记硬背，重要的是新旧知识经验的冲突，以及山此而引发的认知结构的重组，教师要适应角色的变换，从传统的传授知识者，转变为学生学习的辅导者、合作者。评价一节课的好坏，不是以教师讲多少、语句是否华丽和方法是否体现为标准，而是以学生学了多少、掌握多少、问题解决了多少来衡量，建构主义教学法，作为一种新的教学方法，避免了传统教学中只强调教学的统一性、规范性、模仿继承性，以不变应万变地消极适应高考的缺陷，为学生创造了更多提高自己和展示0C的机会，学生应是建构教学的主动者

3、,『U不是被动接受知识，这样最大限度地开发学生的潜能和特长，避免了教师的满堂灌，対教师而言，要求不仅没有降低，『U是更高，不仅事先的准备工作，纟I［织工作大大增加，而且要提出有质最的学习任务，利于学生知识的掌握、能力的提高和个性的发展，让学生思考、讨论、发现、联系建构自C熟悉和易懂的数学模型，教师适宜地给予指导，那么，学生在完成学习任务的同时，弄清了相应的数学概念和基本知识，理顺了各个基本概念的联系，不仅有利与提高学生学习数学的能力，也有利于学生建构能力的提高。二、解题方法的指导到了高三，学生除了要理清基

4、本概念外，关键在于会解题，要能在较短的吋间内，判断出题目所考查的知识点，及吋选择止确的解题方法。这对学生来说是最困难的，他们往往会感到无所适从，不知从何入手，其至害怕。教帅在讲例题时就需注重解题方法的指导,"授人鱼，不如授人渔”，方法是关键，思维是核心，数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，分析问题既要"宙因导果”,也要“执果索因”。首先,教师对例题的选择要做到精、新、多变，其次，要注重各个知识点间的联系，使学生能山掌握一点到掌握一串，避免陷入“题海战

5、术”，更要引导学生去积极探索、反思，并总结自己在解题过程中的经验教训，选择最佳学习策略。教师通过讲解例题的机会，向学生充分展示白C的思路、解决问题的切入点，否则，不暴露思维过程，直接给出答案，没有发掘知识内在的规律，学生理解浮浅，记忆不牢固，只会机械地模仿，没有达到解决问题的目的，更谈不上提高数学能力和思维能力，也不利适应时代发展所需要人才的培养，同时归纳、总结，深入浅出，引导学生探究数学知识之间的内在联系，而不只停留在农面、就题论题、直接给出答案，并加以黑理、分类、综合，以点带而，形成完整的知识体系，培

6、养学生分析问题和解决问题的能力。三、营造轻松、愉快的学习环境轻松、愉快的心情，会激发大脑皮层的神经单元形成兴奋中心，思维敏捷，接受知识的能力增强，在紧张的状态下，大脑皮层的神经单元就会受到限制，接受知识的能力减弱,而不利于学习。高三学生学习内容多、压力大，心理承受能力存在着差异，有的学生失败一•次就意志消沉,产生自卑心理,失去信心,以至于看到数学题就紧张,不利于正常水平的发挥，口会形成恶性循环。教师耍注意营造轻松、愉快的学习氛鬧，哪怕偶尔一个笑话,都能起到意想不到的效果。主动接近学生，尊重他们，哪怕一个热

7、情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能会给学生一种无形的力量，一种钻研数学的动力。以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够大服地参与学习，做学习的主人，形成一种轻松和谐的学习环境，只有在这种氛围中，学生才能够充分发挥自C的聪明才智和创造想像力，课后多鼓励他们，关心他们的学习和生活，对他们的练习进行而批，止学生切切实实体会到你的关爱，愿意和你交流，敞开心扉，以便教师山此获得准确信息，及时加以引导，给予其个性发挥的环境和空间。更耍欣赏你的学生，表扬比批评更易成就人才，注意发现他们的优点，并及

8、时肯定和表扬，教师要帮助学生明确学习目的，一•个失去学习目的的人，就彖失去航向的船，随波逐流，对自C不会有何要求，更缺乏个性，而没有个性就没有创造、发展。教师要加强训练，让学生在克服困难中锻炼意志,根据学生身心发展的特点和知识发展水平，把握习题的难度，让学生尝到成功的喜悦，成功是学习之本，成功的喜悦是学生学习极为重要的内驱力，从血促使学生爱思、爱学，让学生走出自卑的阴影，找冋自信，锻炼他们的坚强的意志，这样不仅能培育学生的学习