构建小学数学和谐课堂师生和谐的几点思考.doc

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1、构建小学数学和谐课堂师生和谐的几点思考甘肃民乐县洪水小学王玉红邮编734500电话0936—3368480随着社会的不断发展和进步，“和谐”的意义正在不断得到充实和发展，如：和谐社会、和谐人际关系、和谐家庭、和谐环境等等。可以说，这个古老的、简单的词语正在走向我们生活的方方和谐已经成为我们生活、工作、学习屮的一个重要主题和追求甘标。和谐在社会环境屮的表现如此，对我们小学课堂屮师生0间的关系也不例外。FI前，小学课堂屮老师和学生么间的关系虽较传统的师生关系有所进步，但是我们不可否认，在我们今天的课堂屮仍然清晰地看见传统的师生关系的影子，如：不苟言笑的学者面孔、教师严厉的呵斥声

2、音、而对老师胆怯的学生、问题回答错了害怕被批评的学生等。可以说，这些在师生Z间存在的不和谐的关系只能造成一个严重的后果，那就是课堂教学在培养学生获得他识的同时，也在培养对教师的恐惧、对课堂的恐惧、对学习的恐惧的学生。我认为构建小学课堂屮师生的和谐关系是改变这种现象的重要措施。小学教学过程的H的是激发小学生的学习兴趣、培养他们优良的学习习惯以及健全的人格的开始以及课堂教学的初步认知。对于心智发展还不成熟，H我控制能力较低的小学生，老师在教学过程忠的引领作用非常关键。假设教师和学生关系不和谐,我们如何培养立起的“人”。所以师生关系是教育过程屮最基本的、最重要的人与人的关系。良好

3、的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂气氛，就要构建小学和谐的师生关系，对此，我认为可以从以下几方而入手：高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育就是爱，爱就是教育。课堂上，为你对孩子充满爱心的时候，你的话语就自然会变得亲切温馨，你的H光就白然会变得充满信任。孩子对外界环境的变化的体会是最深刻的，他从你的微笑屮读出友善、鼓励、信任；也能从你的眼神中读出讨厌、憎恨、不开心。他们的情感会紧随老师不断起伏变化，并带动自己的学习兴趣和激情。课堂教学过程屮老师的关爱就是注意发现学生的变化、老师的眼神、老师的声音、老师的动作、老

4、师的微笑都应该向每一个孩子传递来自老师的关爱信息，这些关爱的因子会伴随知识奔向每一个孩子求知的心灵深处，课程教学的质量也会因此提高。2.把微笑留给每一个孩子微笑是沟通师生感情的桥梁。教学活动屮，教师面带微笑可造就融洽和谐的课堂气氛，会让学生如沐春风，心情舒畅，使学生保持积极的情绪和愉快的心境,这样有利于学生的学习。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。心情不好时对着镜子笑一•笑，可能有意想不到的结果。当孩子回答问题不对时，送上一个微笑，他会自信的坐下。记得初上讲台，由于紧张，我的脸就像绷得紧

5、紧的，座位丄的孩子随时都盯着我的脸，真个课堂像一潭死水。我精心设计的有趣的故事己对他们无任何意义，他们全身的注意力都在我那张看似很生气的脸上，他们想的不是课堂上的知识而是怎样才能不惹老师生气不挨老师的批评,课堂上举手发言的少了，活跃的气氛没了，换来的是紧张、担心。所谓幽默是指一种行为的特征，能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。全国著名特级教师魏书生指出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂丄一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快的气氛屮受到触动，幽默能激活学生思维，是学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知

6、欲。教学幽默能把教学内容具体化、形彖化，这样有利于学生理解知识；教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学生对教材内容的理解。国外有人研究,如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后在解释概念，学生的记忆就会深刻。教学幽默缩短了师生Z间的心理差距，填平了师生Z间的地位差距,沟通了师生间的思想感情，使师生间形成人格平等、心灵相通、共同求索要的和谐气氛，学生因此会觉的教师既可敬有可亲。这里有个例子，有i位老师在教“商中间有o的除法”时,曾反复强调：商最小不够商“1”时,千万别忘了商“0”o但学生就是记不住，要么忘记了商“0”，要么“0”

7、商不到位。面对同样的问题另一位老师是这样设计的：“碰到商屮间必须上‘0’时，我们的前而出现了一个'坑'，大家知道，假如路而有'坑'，必须填平才好走，跳过去难免伤脚。好，我们大家想办法将'坑'填平。呦,我找到了一个填坑的鹅卵石(即'(/)——商上'O'O”总Z,在小学课堂教学屮，把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程屮是提高教学质量，追求素质教育的一种途径。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。实践充分证明，貝要教师与学生心心相印，教师的行动定会成为学生的楷模，教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁，这样和谐的师生关系