浅谈如何实施“先学后教”的教学模式提高课堂效果许得记.doc

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1、浅谈如何实施“先学后教”的教学模式提高课堂效果水泉寺小学许得记［论文关键词］新课程“先学后教，当堂训练”自主学习能力引导合作探究少讲精讲课堂效率［论文摘要］转变教师的教学的观念，教师要对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望，以人生幸福追求人性化教育。自从去年我校掀起学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式以来，老师们都开始尝试“先学后教”，本学期大家仍然在自己的课堂教学中摸索着，探究着适合本班学生的“先学后教”的教学模式。目前，我们大家都承认“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思

2、想，但是如何实施“先学后教"的教学模式，不让“先学后教”流于形式，使之真正起到提高课堂效果的作用，下面我结合对洋思经验的学习和自己的课堂教学实践，就在数学课堂教学中如何实施“先学后教”的教学模式才能有效提高课堂效率，谈两点做法和体会。一、抓实“先学”。在课堂结构中，学生“先学”，就是学生先自学，它是一堂课中的大环节，而“先学”成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生“先学”的目的性和实效性，“先学”必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前，教师要抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，确定学生学习思考的方向。那么，“先学"学什么？怎样学？这是指导自

3、主学习首要解决的问题。在教学过程中，我们常常发现学生的超前学习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。这里，我们认识到学会“先学”需要一个过程，需要一定方法，需要转变教与学的观念。首先，必须转变教师的教学的观念。教师关键要解决三个观念，一是急于求成的观念，俗话说：欲速则不达。在这个“先学”的过程中，蕴含着指导的力量因素，学习方法，学习的态度，家庭的环境，社会的背景等，需要教师的究因识果，体察求索。二是潜能的认识观念，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。三是人

4、性的观念。教师要对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望，以人生幸福追求人性化教育。其次，“先学”需要一定的方法。1、常规性先学：所谓常规性先学，重点把它放在阅读例题的学习上。女口：读懂例题，理解算式、图形、图表表达的意思、理解每一步运算的意义等，切重于“做数学而不是说数学”的教学理念，强化问题何在，策略何在的探索。2、引导性先学：所谓引导性先学，在指导自主学习中我们针对教材的目标精要、重难点等，确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。这些富有特色、形式多样的导学

5、，具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心，充满挑战性、趣味性和探索性。3、合作性先学：所谓合作性先学，是指学生在自主学习教材时，时常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过学生之间的讨论得到解决。在讨论阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议J同桌学生或座位前后几位同学可以交流自学收获，相互质疑，相互启发。这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且能更好地面向全体学生，发挥学生的主体作用。教师要相信学生的集体智慧，相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控，要深入到学生中去，了解学生的自学、讨论情况，及时

6、发现和指出带有共性的问题，例如：偏离重点、学法不当等。再次,“先学”需要注意以下三点。(1)根据学生实际情况提出明确的先学要求：如看书、练习要用多长时间，要达到什么目标，自学后如何检测。(2)备课时要考虑不同的课题引导不同的先学方法。女口：在教学《加减法混合运算》时就可以让学生常规性先学，这部分内容简单，容易理解，一看就会。而在教学《有小括号的四则运算》时，可以先让学生常规性先学，然后再进行合作性先学，让学生在小组里通过具体的情境讨论为什么要使用小括号，明确小括号先算的意义等，提高先学效果。(3)自学过程中，大部分学生都很认真，边读边想，但也不排除有少数学

7、生可能不认真，我们当教师的不能放过一个学生，不然10分钟时间就要白白浪费掉。要保证每一个学生认真学习，方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，尤其是摸清学习基础差的学生中疑难问题，有重点地辅导差生。(4)要注意合理分组、排座。班主任将本班的“优秀生”、“中等生”和“后进生”三个层次的学生平均分到各个学习小组(前后两桌或三桌为一组)，便于任课教师在课内迅速准确地获得学情反馈和小组合作学习的效果。总之，抓实“先学”使问题形成、提出，使矛盾、困惑碰撞，逼迫学生思考，使学生带着问题走进课堂，在自主学习中解决问题，提高学习效率。

8、二.少讲精讲。在课堂结构中，学生自学结束后，就进入了“教”这个环节