浅谈高中数学教学中创新能力的培养.doc

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1、浅谈高中数学教学中创新能力的培养摘要：在高中数学教学中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，培养学生的创造性思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学牛的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。关键词：高中数学；课堂教学；创新能力；培养创新教育是当今教学改革的热门话题，高考已将创新意识作为能力考查的重点，体现了素质教育的要求。创新教育是素质教育的核心，表现在数学课堂教学中就是培养学生的创造力。一、培养学生学习兴趣，让学生学有动力兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。因此在教学中要重视学生创新兴趣的培养。(

2、-)挖掘数学的内在美，培养学生的兴趣。高中数学教学屮，教师要善于通过展示数学美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。一般可以在提出数学问题时，揭露它的新颖、奇异，以引起学生学习的好奇心;在分析和解决问题时,使人们感受到数学的思维美和方法美,促使他们自觉地去掌握它；在把知识加以整理的过程中，让他们体验到数学和谐统一、简单的美，这样不仅可以减轻记忆的负担，而且品尝到数学知识结构的美妙。(-)使数学问题生活化，激发学生的兴趣。数学知识来源于生活实际，生活本身乂是一个巨大的数学课堂。在数学教学中耍尽可能地接近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有

3、生活的道理。在数学教学中也要注重把教材内容与生活实践结合起來，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型。(三)利用数字史话、典故、数学家的趣事、数学屮有关定理公式的产生和证明过程等等激发学生的创新兴趣。教学中要注意结合有关内容的学习，讲述数学发展的丿力史和丿力史上数学家的故事，诸如数学理论所经丿力的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等。二、实践活动屮，培养学生的创新能力(-)指导学习方法，给学生学习的钥匙。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学

4、习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我主要在读、议、思等几个方面给以指导。(-)加强学生创新思维的训。一是注重培养学生的发散思维：进入高中后，随着口身知识的积累，高中学生常常会对某一些问题提出自己的看法，这种求异的探索知识的心理，在数学方面加以引导，常表现为思维的发散性。由此可见，教学时要多注意学生思维中的合理因素,鼓励“标新立异”。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要发现他们思维的闪光点，决不能挫伤学生的创新、探索精神。在教学中，教师应采取各种手段如启发诱导、实践活动、多媒体

5、演示等引导他们发展思维、开拓思路；从不同的角度去分析问题、解决问题，有利于创新思维的训练。如已知为等差数列，其前10项的和S二100,前100项的和S=10o求前110项的和S。求解时可用以下多种思路：①利用方程思想（常规解法）；②函数思想（待定系数法）：③利用性质（简化运算）等解法，沟通了知识间的联系，克服了思维定势，拓宽了创新的广度，从而培养了学生的发散思维能力。二是注重培养学生的逆向思维：在教学中，有意设置障碍，引导学生学会在遇到障碍时，思维迅速转向，从不同的方向、角度或侧面去思考问题，从而找出解决问题的方法。如当k是什么实数时，一元二次方程（k+1）x2-4x

6、+k-2=o至少有一个正根？此题从正面求解，解法势必较繁，但若考虑从其反血入手，然后求得补集，这样解法较简捷，并且有利于培养学生的创造性思维，提高解题能力。三、在作业中培养学生的创新思维书面作业是学生需要完成的作业中最主要的一种作业形式，可直接反馈学生对知识掌握理解的程度，也可以暴露出对知识的理解，运用上的欠缺，完成书面作业要求学生“三思”一思：理解题意，二思：如何运用已有知识解答，三思：除这种方法外，还有什么方法。作为新时代教师，要注意不能把作业作为单纯的课堂教学内容的反馈，而应注意结合生活实际，由谍内向课外延伸，例如，在北师大版必修一第四章函数应用后，有这样一个课

7、外作业：探究同种商品不同型号的价格问题，它为培养学生的创新思维起到了很好的作用。其实，这样的课外探究活动在课本上有很多,它不但拓宽了学生学习思路，而.且也培养学生的分析能力，引导学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。所以作业形式多样化是非常必要的,它是培养学生的创新意识的必要手段。总之，学生创新能力的培养具有长期性和系统性，也是多方位的，在学生创新能力的培养过程中，要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景,让学生轻轻松松地学习