问题导学课堂教学模式.doc

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1、盈园中学问题导学课堂教学模式各环节一般操作步骤一、复习提问  温故知新（3分钟)  目的：对上节课所学的重点、难点、易错点、遗漏点、关键点检测反馈，为学生新知做好知识准备、心理准备。  操作步骤：1、选取上节课所学的重要问题用课件展示出来，由同位两两进行互提互查，教师巡视，个别指导，抽查2--3名同学回答，不会的由同位记下名单下课时交给老师，老师课下辅导。2、选取与本节课相关联的知识用课件展示出来，由同位互提互查，教师巡视指导，抽查2--3名同学回答，教师强调拓展为导入新课做好知识铺垫。二、灵活导入  展示目标（3分钟）  目的:激发学生学习兴趣

2、，激起探求新知的欲望，为达成目标做准备。  操作步骤：1、教师调整学生坐姿，用饱含热情期待的话语根据不同的课型根据学生的学情采用灵活的方式（如:情境法、问题悬疑法）导入。2、板书课题。3、展示学习目标，要求目标符合课标，符合学情，三维目标清晰，知识目标可测，方法目标突显，情感态度价值观目标明确。三、学习新知导练测结合（20--25分钟）  目的：形成知识系统，概括出方法且能形成解决某一类问题的方法，提升能力，落实知识，培养经得起考试的学生。  要求：课前做足文章，做实备课。（1）备课时要注意两个细分：第一个细分课型，如英语的听说课、讲读课、单词课

3、、阅读课；语文的讲读课、阅读课、作文课；数学的概念课、计算课、习题课等。理化生的实验课、概念课、计算课、习题课等。第二个细分知识点，教师首先要明确本节课要教给学生几个知识点，每个知识点与学生原有知识、生活经验的联系程度如何即充分考虑学生的学情，围绕学情设计基本问题；其次，要明确重难点、关键点等包含在哪些知识点中，再细分重难点需要的知识铺垫，围绕这些铺垫设计问题，然后概括总结方法。（2）备课时还应注意备助学、课本、配套练习册上的习题，教师应对所有习题做一遍，明白这些习题所对应的知识点，以便在每个知识点学完后及时安排检测。通过反馈清楚明白学生对知识的

4、掌握程度，对每个知识点的落实做到心中有数。对于综合性的习题安排在课堂小结后，进行当堂检测，做好分类推进。（3）备课时心中始终围绕“干什么，谁来干，怎么干，干的怎么样”设计问题，安排充足的时间让学生自主合作交流，教师在课堂上巡视、检查、指导、反馈。解读：由于这一环节区分了教师驾驭课堂能力的高低，通过这一环节可以检测出教师的教学水平，这也是常规调研中划分老师ABC三个等级的直接依据，是整节课的精华所在，所以每个老师无论在备课和上课中应把所有的精力、智慧放在这个环节上，做好到导练测，具体的讲：导：指教师在整节课教学上的主导地位，而非主体地位。教师在备课

5、时是编剧，    在上课时是导演，通过设计问题，提问，或让学生自主学习，或让      学生合作学习，但一定要让学生先动手、动口，即：教师提问题前先让学生  演练，然后在此基础上教师再提问，我们不反对教师的讲，但一定要把握讲  的火候，即“不悱不发，不愤不启”。练：在学生回答问题的基础上，教师概括出方法，如朗读的方法，概念的要素，  修辞方法的归纳总结，记忆的方法，解题的步骤格式，新旧知识的联系等，  在练的环节上基本遵循例题找方法，相同习题强化方法，变式训练悟方法，  当堂检测用方法的思路。测：每个知识点学完后，选取助学、课本、配套练习册上的习

6、题及时检测反馈，明白每个知识点学生掌握的情况，课堂小结后，选取与中考接轨的习题进行综合检测，在课堂上落实一级检测，实现堂堂清的目标；每个单元学习完毕后，同年级同学科组老师设计单元检测题，根据教学进度安排单元检测，落实二级检测，做好二次达标和满分卷，实现单元清的目标；每个级部每月组织一次级部大考，落实第三级检测，做好二次达标和满分卷的要求，实现月月清的目标；教导处组织全校期中、期末检测，追求尖子生的满分卷，进行二次达标，落实四级检测，实现人人清的目标。操作步骤：1、教师精心设计好每个知识点的过渡语，让学生做好学习新知的心理准备。2、教师在黑板上依次

7、板书每个知识点的提要，用课件展示问题，明确学习时间，明确学习方式，明确知识点的对应问题，明确检测方式。每个知识点操作的一般流程:学生：读文题-----自学-----同位交流----回答教师：巡视指导---提问----提炼概括方法--安排检测反馈教师板书如下：知识一：知识：方法：检测题：学生板演    知识二：知识：方法：检测题：学生板演    知识三：知识：方法：检测题：学生板演3、这个环节特别要注意不能给所有人造成根据课件撸知识的感觉，提出问题后要相信学生，点燃学生的信念，让学生体验成功，在教师充满信心的等待中收获质量，要特别注意导（讲）的火候

8、和时机，让学生干的事，教师千万不能包办代替。四、课堂小结（3分钟）  目的：梳理知识，形成体系，便于学生记忆，再现。  操作步骤：根据板