高三英语复习课模式.docx

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1、高三英语复习课模式有效教学的核心主要是三实现。第一是由教的课堂走向学的课堂。教师抓得越紧，讲得越多，学生参与得就越少，效果越差。第二是由知识教学走向问题教学。第三是要让学生由个体接受学习走向合作发现学习。教师一定要相信学生的能力和潜能，让学生合作学习。我们的英语课堂复习模式今年要严格按照学校诱思八环节课堂教学模式，探索出一条英语学科有效教学的途径。一、目标引领大屏幕出示本节课的教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，让学生知道学什么，怎么学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。二，问题激疑以印

2、刷和大屏幕相结合的方式。向学生呈现本节课的重难点练习题。激发起学生对于所需掌握知识点的思考，是学生带着问题深入到本课的复习中。印刷-全批全改，大屏幕-口头检查。三、自主探究1、学生记忆本模块单词，然后填写导学案上此部分内容。让2-3个学生到黑板上写，然后集体订正。尤其注意单词的词性变化以及作文词汇的拼写，或者形似单词的不同意思。2.学生填写教学案的重点短语课堂知识再现和思路探究部分，自主学习后完成自我检测题。教师进行课堂巡视，矫正学生学习行为，全面了解学生在自学和检测中存在的面、点上的问题。四、合作解疑1.发放答

3、案，学生订正。2.小组讨论，解决疑难。订正答案后，能最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，并由学生研讨探究解决，真正做到生教生，生生互学，师生互教。教师通过巡视中发现的问题，学生讨论中暴露出的问题，进行二次备课，准备下课时点拨。五．精讲点拨与知识建构对收集上来的普遍性问题进行点拨。在讲解的过程中不能就题论题，而是要引导学生对知识进行提升，对规律进行总结，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳提升。在此过程中教师要管得住自己的“嘴”，控制讲解时间。只有讲的用时少了，才能有条件安排更多的时间让学生练。六、巩固训练1.学

4、生回顾学习过程，回顾本节课所学内容。做当堂训练题。老师巡视了解学生做题情况，收集记录存在的问题。让学生讲解错题。2.学生填写自查反馈表自查反馈环节是学生对本节课学习目标、学习内容和习题进行的再回顾和矫正，同时也是教师了解学生所学情况的重要依据，自查反馈表分为学习目标和学习内容、习题两部分自查反馈。七、拓展延伸针对高考的考点，给学生系统归纳总结某个知识点的答题要点，丰富学生的知识储备。对出现问题较多的学生要跟踪检查，以做到每节课的教学内容落实到位。