【苏教版】六年级下册语文教学反思：4.记金华的双龙洞.doc

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1、4.记金华的双龙洞（教学反思参考1）《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动.主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点.在教学时，反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点.金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营的情景，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整节课的始终.我还通过自己设计的过渡语，始终让学生沉浸于参加夏令营去游览双龙洞的情境中.这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还充分调动了学生的积极性与参与性，使他们感觉在身

2、临其境地游览西沙群岛.语文教学的特色任务是语言训练.读有所思、读有所悟.读书要做到“读进去读出来”.“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟.学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读.在各种形式的多次朗读中，学生朗读的增量体现较为明显.首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议.学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言.4.记金华的

3、双龙洞（教学反思参考2）　《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点.教学时，我想重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法.然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分.最后，学生自学“路上见闻”部分.如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次.教学“空隙”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局.教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成.最后的设计“导游讲解”部分很有趣，激发了学生学习兴趣，使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程.教学设计立足课堂，优化教学进程

4、;突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主.教学时，使用许多自己制作的课件，形象生动，提高教学效率，体现现代教学思想.