【苏教版】六年级下册语文导学案：《夹竹桃》.doc

《【苏教版】六年级下册语文导学案：《夹竹桃》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《夹竹桃》导学案第一课时【学习目标】： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语. 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文第四、五自然段. 3.能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情. 【自主学习】 1.画出生字、词，借助拼音读准字音，记住字形.并结合上下文理解词义，写在书上.熟读课文，读通顺、流利. 2.借助“作家卡片”了解作者季羡林，并搜集有关夹竹桃资料，将搜集到的资料组内交流并填空：“夹”读    ，意思是：          ，因为              ，所以叫夹竹桃. 3.找出文中描写花多花美的词语，你能再写几个

2、吗？                                                                【合作探究】 1.默读课文，思考作者为什么要写夹竹桃？   2.理清文章脉络，在书上给课文分段，概括段意. 3.概括课文主要内容.   【我的疑惑】把不懂的问题记录下来：第二课时【学习目标】： 1.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃. 2.感悟夹竹桃的可贵韧性和奇妙有趣，培养学生的审美情趣. 【自主学习】 1.第四自然段、第五自然段主要讲了什么内容？你能从各段中找一句话概

3、括这段的意思吗？ 2.我特别喜欢月光下的夹竹桃.月光下的夹竹桃有什么特点呢？画出有关语句有，反复品读，写写体会. 【合作探究】 1.作者写夹竹桃的韧性，条理清楚，层层深入. （1）写它默默无闻地开放，“俏也不争春”：（   ）一朵就（   ）一朵，（   ）一嘟噜就（   ）一嘟噜. （2）写它一如既往地开放，宠辱不惊：花开时既无（            ），也无（             ），总是（                  ）. （3）写它一连三季地开放，坚持不懈：从（    ）季（      ）花开到（    ）季（       ）开

4、放.第4自然段中两次运用了双重否定句式，强烈地表达了作者对夹竹桃（        ）的赞美之情. 2.本文一共有（    ）个自然段，其中直接而具体地描写了夹竹桃的是第（        ）这几个自然段.第1自然段作用是（        ）.第6自然段作用是（          ）. 3.“韧性”怎么理解？你认为夹竹桃的韧性表现在哪儿呢？