【人教部编版】一年级下册语文教学反思：12 《古诗二首》教学反思.doc

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1、《古诗二首》教学反思这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础.然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成.符合学生心理需要，有利于学生的发展.抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟.然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣.写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水平.本节课的背诵坚持以读为本，促进学生感悟.1、采用自读、对读、齐读、

2、表演读等方式，引导学生诵读，背诵.2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背.特别注意指导学生读出诗的韵味.注意韵尾“流、柔、头”的读法.教学反思2《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书.在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻.在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情.在朗读的过程中指导

3、学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感.在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情.