家庭教育学--第九章--家庭教育的艺术.ppt

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1、第九章家庭教育的艺术所谓讲究家庭教育艺术，就是从实际情况出发，恰当地选择、创造性地灵活地运用教育方式方法，去解决子女教育中的实际问题。家庭教育的艺术“以身作则，导之以行”是讲究家庭教育艺术的前提，是最重要、最高超的教育艺术。原因：1、自古以来，人们就特别重视以身作则的作用；2、以身作则，给孩子做出好的榜样，是无声的语言，是最有说服力的教育；3、家庭教育是在家庭的日常生活中进行的，父母的言传身教是最主要的教育方式。第一节以身作则导之以行马卡连柯告诫做父母的说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是在

2、教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报——所有这些对儿童都有很大的意义。”第一节以身作则导之以行马卡连柯还认为：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点：这是首要的和最基本的教育方法。”第一节以身作则导之以行注意事项：1、父母无意的言行，对孩子的吸引力和感染力最大；2、家长以身作则不是给孩子“表演”，而是用自己的人格教育孩子；3、不是家长做得好，孩子就肯定好，以身作则还应辅之以说服教育。第一

3、节以身作则导之以行第二节数子十过不如奖子一长原因:1、儿童、青少年都是有上进心的，都希望得到肯定、赞扬和表扬。2、当受到肯定、表扬、赞扬时，孩子会产生积极的内心体验，从而增强自尊心、自信心和上进心，产生再进步或再做好事的欲望。3、如果总是受批评、遭指责，总是产生不快的内心体验，会逐步丧失自尊心、自信心和上进心，以至于“破罐破摔”，专门跟家长对着干。4、表现不好的孩子更需要以表扬、鼓励为主，尽可能多地给予肯定、表扬和鼓励，又是会产生奇效。第二节数子十过不如奖子一长注意事项：1、对于孩子的缺点、过失、短处，也不要直接批评、指责，而是改用期望、信任和勉励，运用正

4、面激励的方式。2、主张以正面激励为主，并不是完全否定对错误、缺点和过失的批评、惩罚，而是注意不要运用得过多、过滥。第二节数子十过不如奖子一长“掌握分寸，划清界限”，是实现家庭教育科学化的重要条件，也是实现家庭教育科学化的重要标志。原因：1、任何事物发展，都有一个“度”，亦即界限，过犹不及。2、家庭教育由于教育者和受教育者之间的关系特殊，很容易感情用事，掌握不好教育的分寸、尺度。第三节掌握分寸划清界限家庭教育中，应当在以下几个问题上坚持中庸之道：1、关于纪律和自由的关系；2、关于积极性和克制能力的关系；3、关于父母与子女的关系；4、关于慈爱和严厉的关系。第三

5、节掌握分寸划清界限要求：家长必须克制自己无益的感情冲动，克服盲目性和随意性，小心翼翼，谨慎从事；要以理智支配自己的教育工作，克服感情用事的毛病。第三节掌握分寸划清界限所谓教育时机，就是进行教育效果最好的时机。教育时机抓得准，抓得好，是教育成功的重要条件，也是教育艺术的具体体现。第四节遇物则诲择机而教家教误区：1、时机不当，絮絮叨叨，反复重复。2、过度教育。3、好的教育时机抓不住，白白放过。措施：1、针对子女的思想实际，结合子女的实践活动，进行有关内容的教育。2、抓住突如其来而又非常难得的教育时机及时施教。第四节遇物则诲择机而教原因：儿童的思维特点是以形象思

6、维为主，抽象概括的思维能力较差，对事物特点的认识，对某种道理的理解，往往要通过对具体事物形象的概括而实现。要使孩子真正掌握某种行为规则，必须让孩子理解。而要使孩子理解较为深奥的道理，最好是运用通俗恰当的比喻。第五节寓教于喻深入浅出要求：1、家长要充分认识儿童、青少年的年龄特征和思维特点，不要把孩子当成成年人看待；2、家长要有丰富的生活经验和社会文化知识，加强学习，不断充实自己的头脑；3、家长对孩子要有极大的耐心，不要一遇到教育难题就动怒。第五节寓教于喻深入浅出原因：宽容、谅解是对人的过失和错误不予追究，反映出对犯有过失和错误的人的深刻理解和极大信任，可以使

7、之更进一步加深痛苦和内疚，从而促使其以实际行动“将功折罪”，痛改前非。第六节宽容感化以情动情正确做法:1、先看孩子的态度；2、再看孩子的动机及原因。要求：1、家长要具备理智的心理品质；2、家长要具有较高的威信；3、要谨慎从事。第六节宽容感化以情动情原因：1、儿童、青少年的注意力不太稳定，在一定时间内不易把注意力集中于某一对象或某一活动上，而由于受到另外的刺激或条件变化的影响，很容易转移到另外一个对象或活动上去。2、对孩子严格要求并不等于要针锋相对，丝毫不能退让。没有真正打通思想，没有提高思想认识，终不能培养成为良好的行为习惯和道德品质。第七节转移注意另谋教

8、机注意事项：1、暂时的让步，并不是永远迁就；2、许诺不等于欺骗，许