国际化传媒人才外语素质及其构成_传媒类专业英语需求分析.pdf

《国际化传媒人才外语素质及其构成_传媒类专业英语需求分析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、严玲:国际化传媒人才外语素质及其构成传媒教育国际化传媒人才外语素质及其构成———传媒类专业英语需求分析■严玲【内容摘要】需求分析是专业英语课程设计中必不可少的一步。本研究用需求现状值与目标值之间的差距，衡量出社会对传媒人才的客观需求，并综合学习者的主观需求得到理想需求，最后用教学环境对理想需求进行筛选，得出具有可行性的现实需求指导课程设计。【关键词】传媒人才;专业英语;ESP;需求分析一、研究背景需求分析路径如图1所示。客观需求值用公式表中国参与国际事务日益增多，传媒行业对从业人示为:“专业英语客观需求=专业英语目标值－专业员的英语语言要求随之提高。而目前的传媒类专业英英语现状值”。公

2、式中专业英语目标值是指社会期望语教学却未能适应这一变化，在课程设置和教材选编传媒人才具备的理想英语水平。现状值是指传媒人才①方面仍然不规范。要改变这一现象，必须从需求分目前实际的专业英语水平。所以客观需求值就是目标析入手，以满足社会和学生的需求为目标来设计值与现状值之间的差距，是需要教学培训来弥补的课程。部分。关于学习需求有三种观点:(1)学习需求本身客观需求并不能直接用于指导课程设计，还必须②不是一个纯客观的现实，是主观愿望与客观现实交调查学习者的主观需求。因为现实中的主观需求往往互作用的结果。个体的“理想需求”只有与各种人与客观需求不一致。如一项对在校生和毕业生英语听为或客观因素相

3、互妥协，才能成为最终指导课程设计力需求的调查表明，虽然学生实际使用听力的场合非的“现实需求”，因此需求不是一个主观发现的结常有限，但他们都想学习听力。⑥所以他们的客观需果。(2)需求是学习者完成语言课程后要达到的目求可能是阅读，但他们的主观需求却是听力。这种主③标。该目标可以是学习者主观上对课程的期望值，观需求的职业迫切性可能不强，但直接影响着学习者也可以是学习者客观上急需弥补的知识短缺值，还可主动性的发挥。只有综合考虑主客观需求，才能产生以是学习赞助机构或社会期望学习者达到的目标值。有实际效益的理想需求。(3)需求分析应研究学习者需要“做什么”来达到理想需求能否实现还有赖于教学的软环

4、境和硬环④语言目标，即学习的过程就是学习者的需求。所以境。软环境涉及师资力量、教学管理体系、国家的教专业英语(ESP)的需求分析就是从客观的、宏观的育政策等与人有关的环境;硬环境涉及课堂教学设学习目标中，提取主客观交互作用产生的微观学习目施、课外学习设施、专业实习环境等与物有关的硬件⑤标，并研究在现有条件下怎样完成这些学习目标。设备。我们可以用教学环境作为筛子对理想需求进行筛选，那些通过筛选的有可行性的需求便成为最终指二、研究设计1.需求分析路径导课程设计的现实需求。2.调查方案图1中显示的目标值、现状值、主观需求、教学环境是需要调查的项目，而客观需求、理想需求、现实需求是分析得出的项

5、目，无需调查，所以具体调查方案如表1。图1需求分析路径调查过程是首先挑选典型对象进行非结构性访谈现代传播2012年第6期(总第191期)119传媒教育严玲:国际化传媒人才外语素质及其构成以了解基本情况，再设计问卷进行调查，最后就某些是目前的关注热点。媒体在不同时代的关注热点不需进一步了解的问题进行访谈。需要说明的是，现状同，涉及的文化知识也有所不同。所以对文化知识的值调查的最佳方式是语言水平测试，但由于测试对象学习，要追求“广”而“新”，广泛的知识基础，能的英语水平差异较大，试题设计和评卷的信度和效度帮助媒体人快速理解新知识，把握时代热点。很难控制，在实际操作中，被试者对测试的排斥感较

6、工作中应避免的英语错误是教学中应关注的重强，所以本研究仍采用问卷进行现状值调查。点。调查表明，在“语法错误”“用词错误”“用词不恰当”“交际中语言不得体”“交际中行为不得体”表1传媒人才专业英语需求调查方案“口语表达断续”几项错误中，对工作影响最大的是目标值现状值主观需求教学环境“用词错误”(认为“影响很大”的人占86.7%)，调查1.传媒职业英语中国传媒中国传媒1.中国传媒大学因为关键词用错会直接导致交际的中断或曲解。其次对象(EOP)目标值:英语广大学一、大学一、从事传媒类专业是“交际中行为不得体”(73.3%)，其造成的不良播电视节目编播人员;二年级本二年级本英语教学管理人影响要

7、高于“语言不得体”(60%)。访谈得知，虽2.传媒学术英语科生科生员;2.专业英语课然这两种情况都可能给对方带来“伤害”，但人们认(EAP)目标值:获传媒教师;3.已修过专为“行为不得体”与你的英语水平无关，而与人品专业学位的留学归国业英语课的学生和修养有关，所以容忍度低。人员(2)传媒学术英语目标值学术英语目标值共调查7位留学获学位的专业英三、调查结果分析语课教师。出国前他们的英语水平和专业水平与在校(一)客观需求生有一定相似性。他们留学时遇