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1、Unit3Myfriends B Let’stalk教学设计 歙县新安学校:胡继莲【教学内容】Book3Unit3BLet’stalk.【教材分析】本课时是PEP教材Unit3MyfriendsB部分的第五课时，属于会话教学课。主要内容是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,本课也是本单元的难点所在。【学情分析】四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。因此，在教学中需要教师创设情境，借助
2、各种活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。【教学目标】1、知识目标:（1）能听懂、会说以下句型：What’shis∕hername?His∕Hernameis...His∕Herlikes...（2）能听懂Youareright.Boyorgirl?以及其它带有or的句型。（3）能吟唱Let’schant的歌谣。2、能力目标：能够综合运用:What’shishername?HisHernameis…His∕Herlikes...的句型对人的外貌特点和爱好进行描述。3、情感目标:注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，让学生明白人多力量大的
3、道理，培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神。【教学方法】：游戏教学法，合作式教学法【教学重难点】：教学重点:What’shishername?HisHernameis……教学难点:区分What’shishername?HisHernameis……的用法以及he,she,his,her的区别.【教学准备】：点读机、卡片﹑教学课件。【设计理念】：英语的交际性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用。因此，我在设计中把教与学融化在生活情景、故事情景和人文情景相结合的多元情景中；并力求让师生关系
4、融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。【教学过程】：Step1:Warm-up Review: let’sdo【设计意图】 让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。Step２:Preview1、引出“Youareright.”出示三对人物图片和活动图片，复习：Whoishe∕she?He∕Sheis....He∕Shelik
5、es....并借此机会引导学生使用“Right,right,youareright!”2、引出“...or...”利用图片呈现一系列描述人物的单词，进行反义词的操练。引入新知识or的用法.让学生理解会用.。3、Ihaveafriend.He∕Sheˊs....利用“Youandme”引入“Wearefriends.Ihaveafriend.He∕Sheˊs....”的操练。【设计理念】通过滚动复习，引出本课时的三个教学内容，这些是本课时的内容，但不是重点句型。因此我在教学时通过复习过去所学内容间接引出三大内容。Step3：重点呈现，练习新课。呈现学
6、生幼时照片，请学生猜性别：“Boyorgirl”2、引导学生描述并勾画照片上的人物，猜出学生的姓名，引出本课时的重点句型。3、呈现学生熟悉的明星照片，引导学生问答：What’shis∕hername?His∕Hernameis...His∕Herlikes...【设计理念】通过猜猜、画画来引出本课时的重点句型，再借助孩子们喜欢的大众明星,来练习本节课的重点句型,孩子们会非常感兴趣.热情高涨.并适时用“right,right,youareright.”来评价学生，让学生充满自信。四、巩固练习。1、出示学生熟悉的卡通形象，带领学生说：What’shis
7、∕hername?His∕Hernameis....2、请几名学生站起来，其他学生其说：What’shis∕hername?His∕Hernameis....然后分小组操练。3、Let’ssingtogether.Hello,hello,what’shername?what’shername?what’shername?Hello,hello,what’shername?HernameisChenJie.Hello,hello,what’shisname?what’shisname?what’shisname?Hello,hello,what’sh
8、isname?HisnameisJohn.【设计意图】孩子们喜欢唱歌,表演,在唱唱玩玩中,巩固了本节课的重点句型,既强化了
