《图像的旋转教学设计》.doc

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1、北师大版数学四上《图形的旋转》教学设计周家坝小学何福华教学流程：（一）回顾旧知，引出课题。我出示了第一张图片，问图A到图B经过了怎样一个过程?学生经过想象与回忆，回答出是平移，这样同学们在刚一上课就知道了本节课要学习关于图形的知识，紧接着，我出示了第二张图片，学生此时就要思考了，图A到图B又经过怎样一个过程呢?学生思考完，回答出经过了旋转这个过程，而此时，也就引出了我本节课的题目——图形的旋转。师：我迅速展出了几幅旋转的物体，生活中有许多美丽的图案，其中很多图案都是由简单的图形旋转得到的。（出示一些较复杂图案），学生欣赏后提出：“你们想不想自己

2、设计出这么美丽的图案？这节课我们一起来研究图形的旋转。（板书课题）。A.设计意图：在欣赏过程中，使学生感受生活中的数学美，激起学生的学习欲望，体会数学与实际生活的密切联系。B.教学效果：充分激发了学生的学习兴趣，从而使学生更好的进行探索性学习。（二）激趣导入：激发学习兴趣示了一个风车，转动风车，同时提出问题：观察一下风车是怎样运动的？旋转。关于旋转，你知道哪些知识？师提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢？（板书：顺时针方向，逆时针方向）伸出你的手我们一起来转一转。1：摇动手臂做旋转运动，旋转是这么

3、运动的。2：旋转围绕一个固定的点。（三）、动手实践，探索新知学生活动：用课前准备的图形尝试着旋转，变出屏幕中的图案。① 请学生仔细观察图案的特点后： 师：老师相信在每个同学心里一定有了一个答案，但这只是你的一个猜想，到底用你的方法能不能变出这个图案呢？我们还需要动手试试。同时，你要一边旋转一边思考，你是怎么转的？②学生操作③全班交流A.弄清固定点就是中心点，可以用字母O表示，用数学语言就是围绕点O旋转。B．弄清旋转的方向，同时简单复习顺时针和逆时针方向。C.弄清楚为什么是旋转了90，你从哪里看出来是90？小结：现在，我们已经弄清楚了三点：旋转时

4、，要围绕一点，按顺时针方向，旋转900。⑷动手试一试：学生再次体验旋转的方法，同时说清楚旋转的过程。在旋转卡纸上进行旋转，（四）、活动深化，巩固提高1、动手实践，亲身体验。师：下面请你仔细观察,说一说这些三角形是以哪个为中心旋转的。比比看，这回谁说的最准确。（完成55页“说一说”的第一题。）学生根据课件的演示，说一说。师：大家观察这三组图形有什么发现？（用同样一个三角形旋转，旋转的中心点不一样，旋转后得到的图形也不一样。2、转一转，说一说，完成第56页试一试的第一题。师：同学们说得真棒，我想大家更想动手试一试吧！请同学拿出图形，按照书上的四幅图

5、，和同桌合作先转一转，再说一说图形A如何形成图形B。（1）学生操作，老师巡视、指导。（2）请同学上台演示，引导学生进行交流。3、学生再次活动（小三角板旋转，变出不同的图案。） 引导发现：同一个图形，绕不同的点旋转，可以变出不同的图形；同一个图形，绕不同的点旋转，但每次旋转的角度不同，也可以变出不同的图案。（五）、课后小结：   问：这节课，你有收获吗？快和你的同桌说说吧！板书设计：图形的旋转   方向               逆时针中心点 顺时针                     角度