乌鸦喝水教学设计（马莉佳）.doc

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1、主动参与”教学模式教案设计框架学科：语文年级：一年级备课人：马莉佳课题：19乌鸦喝水课时数：1教材解读：《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，

2、就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。教学目标知识与技能：1、检查生字学习情况，夯实双基。2、正确、流利、有感情朗读全文。过程与方法：引导学生主动质疑，筛选问题后释疑。情感态度价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重难点重点：感情朗读课文，理解课文内容，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。。难点：通过朗读体会乌鸦的情感变化。质疑单1、自学生字，把课文读通顺2、初步

3、质疑，提出自己不懂的问题教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动设计意图第一板块：（质疑导学）5分钟观看动画，质疑问难。学生提出问题质疑。学生齐读课题。创设情境，导入新课：1、师：老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（生看完动画后）这个动画故事的名字是什么？（板书：乌鸦喝水。）2、板书：19乌鸦喝水激发兴趣，指名读。第二板块：（点拨助学）10分钟1、检查课前预习的情况：（1）、认读生字词。（2）、轮读全文。2、请学生汇报在预习时学懂的知识和没弄懂的问题：复习检查筛选课前生成问题，生成小组

4、合作学习问题。检查学生预习后掌握知识的情况第三板块：（探究解疑）15分钟各小组进行交流和学习活动。学路建议：1）“到处”是什么意思？你能表演一下吗？乌鸦当时的心情怎样？那读到这个地方时，我们应怎么读？2）找着找着，乌鸦发现了一个瓶，而且瓶里还有水，这时它的心情又怎样？能读出惊喜的心情吗？3）它高高兴兴地去喝水，喝到了吗？为什么？4）他想到了什么好办法？5）乌鸦多想喝到水啊，他为什么不把小石子一下都放进瓶子里那？“渐渐”是什么意思？6）你能用渐渐造句吗？乌鸦最终喝到水了吗？（学生小组内主动学习、研究、分工）指导小组讨论，理

5、解课文内涵引导学生有感情朗读课文小组合作理解感悟第四板块：（分层测练）5分钟小组合作，完成练习：第一组：课后读读说说用“渐渐”说一句话。第二组：我会选。1、喝渴小弟弟口（）了，要（）水。2、为办这个（）法真好！他（）班级做了很多好事。指导尝试夯实双基3、乌鸟这种（）的名字叫（）鸦。第五板块：（运用升华）5分钟学生观看课件拓展知识。1、你喜欢他吗？能不能用一句话夸夸他？这只乌鸦值得我们学习吗？学习他什么？2、如果瓶子附近没有石子，你能帮助乌鸦找到其他喝水的办法吗？教师小结，归纳拓展。导行板书设计19乌鸦喝水找水喝→喝不着→

6、想办法→喝着水︳︳∣———动脑筋、想办法———︳教学反思