荷叶圆圆教学设计（马莉佳）

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1、《荷叶圆圆》教学设计城北小学——马莉佳教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写

2、”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。学习目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文

3、。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流程（第一课时）一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是什么？什么样的”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3．教师板书课题，学生齐读。二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2．检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼

4、音的生字词。）3．及时表扬。学生按顺序读不带拼音的生字词。4．师生做“摘苹果”的识字游戏。三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3．自由选择自己喜欢的段落个别读。4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5．齐读课文。四、细读课文，感悟体会1．播放课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢

5、？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、等等。（8）小结表扬。五、拓展课文，实践感知1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他们会对荷叶说些什么？2．学生自由说。3．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？4

6、．个别自由说。六、总结课文回味欣赏。板书设计：14、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞