[精品]〈识字2〉教学反思.doc

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1、《识字2》教学反思（李旭丽）10月21FI上午第一节课，我在郴州一完小多媒体阶梯教室上了一节所谓的亮相课，这是我到一完小上的第一堂公开课，所以在上课前我做了比较充分的准备，认真地研读课文，利用网络查阅有关的资料，制作精美的课件，认真的设计每一个环节并做了两次试教，自认为准备的非常充分了，只要依照教案和课件按部就班地进行，那肯定是一节学生喜欢的课,对此我充满了信心。结果那天因没带教案而怯场，这突如其来的变故打乱了我的整个计划，使我措手不及。我陷入了一片混沌之中，不知道该怎么办。我拿着教材硬着头皮上下去，我看到有的同学顿时显出了失望的神色——原来他

2、们也在期待着这节课O由于缺少老师的激情引导和很有吸引力的课件，学丄的参与积极性很低，大部分时间都是我在讲。由于准备不足,我的语言也显得很生硬，失去了感染力和激情，更重要的是原本一•课时的教学任务没用完成。总之，这是一节非常失败的语文课！这节课失败在哪里？我认为有三点：第一，教师没用创设出良好的教学情境，学生只是被动地接受，没用主动地参与到学习之中。第二，教师驾驭课堂、随机应变的能力很低，不能及时的调整心态,应对突如其来的变故，这述是由于教师课前准备不足，考虑不全面。第三，教师的教学语言缺乏感染力，没用激情，更不能准确的表达。以后我该怎么做？一、

3、更新理念、转变策略一一适应现代社会对教学的耍求根据小学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学屮运用自如。二、精讲多练，重在落实一一优化课堂教学模式其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们口由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授吋间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话;多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以

4、是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。其实素质教育最基本的要求是面向全体学生，提高学生的整体素质。教师的任何教学行为都必须面向全体学生，让学生都参与，使全体学生从中受益，否则难以完成教学任务。分析字形，识记生字的教学环节是学生最感兴趣的，应充分让每个学生尝到学习语文的乐趣，从而喜欢语文，喜欢学习语文。要让学生识之有趣，认之有味。2010年10月25H