[精品]一份导学案引发的反思.doc

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1、一份导学案引发的反思还是前几天，我照例在课前检查同学们的导学案的完成情况。在翻阅中发现了一张导学案居然是空的。一看名字，吓了我一跳，还是我的科代表呢。再细看别的同学的导学案，虽说做了，明显看得出态度的敷衍。学校轰轰烈烈的开展循环大课堂实践，我也为这儿天同学们精彩展示而高兴，谁会想到这次我费尽心机制作的导学案会成为白纸呢？问题到底出在哪儿呢？我要求学生提出对导学案的意见。我忍痛收集了所有人递交的意见书。回到办公室，拿出我的《导学案》，再把同学们的意见书逐条对照。不比不知道，一比吓-唯兆。我稍稍总结了一下，我的《导学案》共有三大“罪状”：其一，有

2、形式无内容。我的《导学案》上倒是有诸如“学习目标”、“学习重难点”、“学习方法”、“知识链接”、“当堂测试”、“当堂反思”等林林总总一大堆条目。往往都虚有其表，满是“假”“大”“空”，用学生的话就是：“尽整些虚的”，并无实际意义。其二，有知识无方法。《导学案》上罗列了许多知识点、重难点,了有题冃，但却没有细致入微、具体的、可操作性强的学习方法指导。学生的预习仍然是无“案”可据。题目会做的太简单，不会做的又摸不着头脑。其三，有要求无落实。《导学案》每次倒是发给同学们了，但因为时间紧张，各科都耍做大量的练习和训练单。所以很多同学疲于应付像雪片一样

3、飞來的《导学案》。老师上课的检查也是走马观花，学生人数众多，难以一一批阅。正如美国教育学家西蒙说过：“只有当学习者知道学习的效果如何时，才能发生学习兴趣。”预习无检查，其结果可想而知。在惊出一身冷汗后，我开始对我的《导学案》“对症下药”了：一是去伪存真，免去了许多“花架子”，给出了“真点子”，对学习方法的指导求细求精求实；二是对题目的设计更加有梯度有层次，既保证学困生“吃饱”，又保证学优生“吃好”，实战性增强了，学生做题的时间短了，效杲却提高了；三是制定了定时检查与随机检查制度，保证每个人的《导学案》都有人批，每一个解决不了的问题都会集中到课

4、堂上。“教学相长”这句话，我以前也只当作一个套话反复用在一些应景文章中，现在我知道这句真经真的是孔圣人一生心血写就的了。