《将军令》教学反思.doc

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1、《将军令》教学反思新学期开学了，望着同学们熟悉又亲切的笑彖，心中彳艮高兴。打开六年级教材全是新的內彖，其中教参中有一句话很概括宗旨：“让人生享受音乐，用音乐美化人生！”。打开教材第一谍，首先欲贵苏南吹打乐《将军令》教师导入：随着祖国敌革开放的不断深入，人们的生活越来越幸福，尤其苏南的发展越来越好。同学们，你们知道苏南是指哪些地方？那里的吹打乐有哪些吗？然后再请学生欣赏苏南吹打乐《将军令》,学生看书第一页了解苏南吹林乐的基本知识，随后复听，念一念锣放的节奏，结合生涵中人们办红匂事情肘听到了咅乐，来进一步感受苏南吹打乐凤格特点。反思：〈将军令〉是戏曲中为摆阵等场

2、面伴奏或作开场音乐的曲牌，氏问艺人也常在察庆场合吹奏此曲来潼染毛氣。因此，教学中我就请学生结合生活中人们办红自事情肘听到了咅乐，看到的锣就渲染毛氛热闹场面来感受这首乐曲，学生很快就能理鮮，并能随咅乐念出教材中的锣鼓节奏，敢果非常好!敲J境我的小木域学生是课堂教学的主体，能够由被动地学习走向主动探索，从血真正达到学会学习。课堂上能拥有良好的学习状态，座姿端正、神情专注，用具准备齐全，能听从教师的指令做出反应，能积极且独立思考，举手发言声音洪亮，课堂讨论热烈、情绪高涨。高效的完成课堂练习。结合学习心得，于是我想这节六年级音乐课调整一下学生状态，稍微放松一下。导入

3、语：同学们，上节课学习了苏南吹打乐锣鼓喷呐等，还初步学习了歌曲。请大家来演唱歌曲《敲起我的小木鼓》，接着请学生动起来，上台用小木鼓敲击节奏；并介绍鼓有多种：有大鼓、小鼓、喜庆鼓、威风鼓等，今天大家学习的是木鼓、它是仮族的特色乐器，仮族是一个能歌善舞的民族。然后引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式唱边敲击节奏，感受仮族歌曲的热烈风格特点；整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！反思：标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学屮的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期问，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解

4、决了许多困惑，效果好！《咿喑嘰啦》反恩外国歌曲相对于学生来说，学习起来有困难，今天六年级学生要学习刚果民歌《咿喑勵啦》，如何让学生学习和体验呢？首先请大家展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？让学生去体验非洲歌舞曲的风格特点。接着，让学生欣赏歌曲并回答以下问题：歌曲的主要伴奏乐器是什么？（鼓）提到鼓同学们都很熟悉，现实生活屮你熟悉哪种呢？（有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等）。在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么？生：仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声，如置身于欢乐的意境屮。师在问：“咿勵啦”含义如何？生：表达一种心情

5、，是欢乐的衬词。然后再请学生把欢快、热烈的情绪溶入歌曲屮进行演唱，并选用鼓和适半的节奏型为歌曲和动作伴奏。人家在欢乐的氛围屮非常愉悦地掌握了这首外国歌曲。反思：无论屮外歌曲，它们都跟生活密切联系，教师只要抓住歌曲屮的要点：比如本课一定要抓住鼓声（也就是鼓声的节奏）层层递进来教学，激越、欢腾的鼓声把学生带进了非洲丛林屮，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让犬家更加喜爱非洲民间音乐。《黄河留下威庵鼓》反思今天，六（3）班按教学进度学习欣赏《黄河留下威风鼓》，一上课，我就立即导入：“同学们，你们看过黄河边人们威风鼓的场面吗？是一个什么样的气势？”请个别学生代表发言，加

6、深认识。接着欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》说说对乐曲情绪的感受；再次复听，感受威风鼓的气势特色：非常轻松的使学生明口了该曲表达生活在黄河边人们勇敢、乐观、坚强的气势。反思：音乐教学是一们多元化的艺术教学，这就要求教师需要具备多方面的综合知识，有吋将多门学科整合起来教学，就会收到事半功倍的效果，象今天的欣赏教学与语文学科一整合,师生都轻松的完成了教学H标。《小自菜》反脛先初听歌曲《小口菜》，让学生感受歌曲的情绪，一些学生不明白为什么现在还有儿童生活这么苦呢？这时老校长及时出现，利用讲解《白毛女》的故事，帮助学牛理解歌曲屮所表现的背景（I口社会生活把人变成鬼，新中国

7、把鬼变成人）;个别学生在故事屮流下了眼泪，被深深感染，在随后的朗读歌词并演唱屮,充分表现出歌曲的悲伤情绪和凄凉的气氛。反思：树有根，水有源；生活是音乐的沃土，民歌是创作的源头。抓住这一点，教学轻松了许多：小白菜歌曲就充分展示了半吋社会最低层人的牛活情景，以歌声来抒发情感，正好配以老校长声情并茂的故事讲解，学生纷纷受到了感染，由一节枯燥的唱歌课变成了声情并茂的演唱表演，效果非常好！《李玉莲调》反脛之8六年级第二单元教学内容主要是追踪音乐的源头，今天六(2)班就要学习苏北民歌〈李玉莲调〉与钢琴独奏曲〈向阳花〉之间的联系。先导入歌曲：同学们，你们去过苏北吗？苏北是

8、指哪些地方？有没有听过苏北民歌？而后初听歌曲〈李玉莲