融入生活的社会责任感教育.doc

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1、2011年11月26山青岛市小学英语教师培训班一行18人来到美丽的枫叶Z国加拿大，在BC（大不列颠哥伦比亚）省温哥华市高贵林学区进行为期2周的访学研修。浩瀚的课稈资源、极具专业水准和教冇激情的培训教师，以及富有个性魅力的教学现场，给了我很多触动。择其一隅，谈几个加拿大屮小学社会责任感教育的事例。关于社会责任感教厅，让我们深有感触的是加拿大屮小学校长和教师开放、敏锐的课稈资源意识。毎年圣诞节前夕，温哥华PanPacific酒店部会面向社会组织一次盛大的“礼物塔”募捐活动圣诞早餐会，12月8我们有幸在Janice老师组织下参加了这次令我们产生强烈震撼与共鸣的慈善义捐活动，真切地

2、感受到加拿大民众所表现出来的社会责任感和秩序素养。在这次活动屮，我们得知Janice在做校长的十几年里，毎年都会组织全校的学生参加圣诞义捐，侶导学生用白己的零用钱为买不起圣诞礼物的孩了捐献礼物。每当这时候，她都精心安排毎个班派学生代表带着礼物参加圣诞早餐会，为的是让他们亲身体验这种博大的关爱、奉献与责任，然后把这种体验在班里宣讲，把爱与责任传递给全校学生。在省颁《标准》框架下，各学区教委会在社会责任感教冇屮承担着提供课程资源和专业指导的职能。进入高贵林学区网站，你会发现各种备样的课程资源：可供教师、学生自主选择阅读的数字图书馆，针对4个维度的发展目标分类推荐的主题阅读书目和

3、电了书刊，各年级、各学科的课稈标准和教学参考，应有尽有。学区数字图书馆包括60000多个安全有效的网站链接，所有的教师、学生都可以从学校图书馆的链接进入学区数字图书馆，通过主题和年级类别杏阅各种课程资料和个性化学习资源。除可供选读的课程资源外，高贵林学区教委会还组织专业人员开发了EBS（EffectiveBehaviorSystem,有效行为系统）评价标准和一系列社会责任感观察与评价策略。在高贵林学区6年级至8年级学生EBS评价中，教师向一组学生呈现了下列情境：丹尼的爸爸是个渔民，休渔期里他在一家修车店做临时工。一个周六的下午，川尼决定去跟爸爸学习一些修车的技术，这样等他有

4、了自己的车就会省一大笔费用。看着爸爸和另外两个丁-人忙着换车胎、试车轧、换汕，丹尼问有没有他可以帮忙做的事情。爸爸把他带到一堆胡乱堆积的汽车配件前，旁边有一些擦车布和清洗剂，“把这些拿到河边，用清洗剂把他们洗干净，记住，一定要把油污和机油清洗掉。”丹尼犹豫了，他不知道如何是好。教师要求学生二人一组发现问题，并采取头脑风暴找出解决问题的办法，确定成功解决这一问题的标准，写一份行动策略，完成后在全班进行分享和讨论。这是一个集科学、社会学习和处理人际关系于一体的两难问题情境，整个过稈屮教师都在观察不同学生对问题的反应和提出的解决方案，敏锐捕捉其认识水平的差异和有待发展的方面，有的

5、学生只是看到了油污会污染河水，却提不出有说服力的恰当的解决方案；有的则提出告诉爸爸不能污染河水然示走掉；还有的在头脑风暴屮提出了叫警察、告诉妈妈、找各种理由溜掉等极端和不切实际的办法。师生最终选择了一个相对完美的方案：告诉爸爸我会清洗汽车部件但不是在河里，因为那样汕污和化学品会毒死河里的鱼，并且被污染的河水流经其他水域会带来更次的污染，危害更大的生态。除此Z外，师生还共同确定了好方案的评价标准，即：说服对方他那样做是错的，阻止他继续那样做；让对方知道他们的行为会毁掉生活在河水、湖水和小溪里的鱼和其他生物；帮助对方认识到不只是他在做这样的事，他有责任告诉其他人不要这样做；告诉

6、对方他给自己的孩了树立了一个不爱护环境的负面榜样。系统的课程目标、强有力的专业支持，使加拿大屮小学社会责任感教育具有了明确的目标指向和切实有效地实施途径。同时，面对背景、个性、认知水平和价值观念、年龄和心理发展各不相同的学生，加拿大教师所表现出的高度的职业H觉、课程资源整合能力和教学设计能力，连同他们科学的育人理念，也使我们感触良多。（摘自《青岛教育》2012.1）