浅析小学数学教学中创新能力的培养.doc

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1、浅析小学数学教学中创新能力的培养当今时代科学技术日新月异，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新能力，这也正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。培养创新能力要从小做起、从教育抓起•如何培养学生的创新能力？是摆在每一个教育工作者，尤其是小学教育工作者面前的一个非常重要的课题。下面就小学数学教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人的体会。—、优化教学过程，培养学生创新能力1、激趣导入课题，培养学生的创新能力。导入是一节课的序幕，导入的质量直接影响着学生的学习兴趣和积极性。众所周知，兴趣是学生学习的最好

2、老师，兴趣能激发学生主动、执著地探索，是培养学生创新意识的起点。例如在教学能被3整除的数的特征时，教师可以先让学生笔算任意几个自然数除以3,然后请学生报出任意一个数，老师会立刻能判断这个数能否被3整除。这样学生便会被老师料事如神的本领所折服，从而产生探究其中奥妙的欲望，培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生的创新意识，培养了他们的创新能力。2、优化新知识探索，培养学生的创新能力。要改变那种教师讲学生听、教师灌学生被被动接受的状况，努力把教学过程变成教师指导下的通过学生自主探索、积极参与获取知识的过程。在这一过程中教师要围绕教学目标，按一定顺序和层次给学生输送教学信息，在引导学生思维

3、的过程中多问几个"你是怎样想的？"你为什么这样想？“还有没有其它的办法？〃等，努力发现学生思维的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，保护和培养学生的创新能力。(1)注意实际操作实际操作是让学生经历知识形成过程的一种重要手段，这种方法在几何初步知识教学中非常重要。例如在学习〃圆的认识〃时，通过让学生对折、测量，使学生发现圆心的位置、半径、直径的特征与关系等知识。再如学习〃圆柱侧面积〃时，通过让学生沿柱体的一条高将圆柱侧面剪开、展平等操作，使学生发现圆柱侧面与展开图的关系，进而推导出圆柱侧面积的计算公式。还可以引导学生将侧面沿斜线剪开，展成一个平行四边形。或者直接将侧面撕开，利用割补的方法

4、转化成一个长方形。这些方法都能推导出圆柱侧面积的计算公式，正是在这些实际操作中培养了学生的动手能力和创新能力。(2)注重尝试。在数学教学中，教师要创造条件让学生去尝试、去猜想，使学生敢于尝试，善于尝试。使如学习有余数的除法时可以设计如下题目:()-()=7......3，使学生尝试填出后，进一步巩固除数与余数的关系。进而提出在一个有余数的除法中，如果除数是9,它的余数有可能是几？让学生大胆猜想。要尝试、猜想，就应允许出错误，教师要注意保护学生的自尊心和参与意识，培养学生的创新能力。二、创设问题，培养学生的创新能力最有魅力的教学就是学生自己发现问题，自己解决问题。因此教师应积极主动

5、引导学生发问。因为任何创新都是以发问为前提的。学习前人的知识，可以把前入走过的创新过程再次经历，再次体验。教师不仅要树立这样的意识，更要联系生活实际创设问题情境，由已知不断引出未知,使学生掌握每个新知识都能得到创新精神和实践能力的培养。例如:在《比较分数大小》一课中，我先给大家讲了一个故事。在一个风和日丽的早晨，鸡妈妈和鸡爸爸带着它们的两个宝贝儿子鸡大宝、鸡二宝去郊游。两个孩子玩的别提多高兴了。玩着玩着一家四口都觉得口渴了，于是，鸡妈妈便让两个孩子去买个西瓜来解解渴。不—会儿，它们就买回来了。妈妈一边分西瓜一边说7我们一家四口人，每入吃这个西瓜的四分之一，你们看怎么样?"这时鸡大

6、宝不高兴地说:"我辛辛苦苦地搬来，怎么才让我吃四分之一呀？我要吃四分之二/鸡二宝也不甘示弱地说:〃就是就是，我多辛苦呀，而且我又小,才让我吃四分之一,不行。我要吃八分之一。〃同学们请你们分析分析谁吃的比鸡妈妈分的四分之一多？问题提出后，同学们积极借助手中的学具以小组为单位研究起来,课堂气氛十分活跃。通过观察、操作、猜想等方法，培养学生探索和创新的能力。也让学生在学会、运用数学知识和方法解决一些实际问题的同时，创造出一些新知识。三、动手动脑，培养学生的创新能力在教学中，可以引导学生观察实物和模型，通过老师的演示，引起学生的注意力，再采用学生动手操作的方法，变一人演给众人看为人人参与

7、、个个动手。教育家陶行知说过r人生两个宝，双手和大脑。"动手动脑是培养创新能力的有效方法。在教学活动中，教师要注重提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维的发展。如：在教学"平行四边形面积"这一课时，先让学生拿出准备好的平行四边形动手操作，把平行四边形剪拼成一个学过的图形，然后让同学们相互检查讨论。最后学生汇报。接着老师提问:1.是不是每个平行四边形都可以剪拼成长方形（正方形）？2.平行四边形剪拼成长方形后，它的面积大小有没有改变？3.我们已经会求长方形的