生活中的数学思考.doc

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1、生活中的数学思考在课堂上怎样让学生快乐地学习呢？这个问题一直困扰着我，在平时教学中有些内容学习起来确实有些难度，如果教师直接讲解学生不仅不会动脑思考，而且难以理解，这样就会使学生被动地学习，长此以往学生会失去学习数学的信心。如果在课堂上创设情境故事进行教学就不同了，能激发学习兴趣，调动学生的学习积极性并创建和谐活跃的课堂气氛，学生在数学故事中快乐地学习数学。因此，教师在数学教学中合理利用情境故事，可以提高教学效率，优化教学过程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用情境故事进行教学做一个简单阐述。一、创设情境，激发兴趣从学生的已有生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，乂能

2、引发学生的兴趣，例如，在教学打折问题时，我就利用这样一个故事引入：明明要过生H了，妈妈要送他一件礼物。明明看中了一款平板电脑。两人去电子商城，乐乐家的售货员告诉他：“本店电脑一律打八折他想比较一下哪家便宜，他又来到另一家洋洋电脑城，“本店一律优惠20%”。明明一时没了主意，不知该买哪家的，妈妈听了笑着说「'两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。明明听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢？这样的引入激发了学生强烈的求知欲望，学生都瞪着眼睛想知道原因。二、利用故事，促进探索由于多媒体演示形象，动静结合，合理地运用，可以把抽象的问题形象化，调动学生的学习兴趣，解决教师难以讲清、

3、学生难以听懂的内容。如，在设计“有余数的除法”这一课时，引入《八戒分桃》的小故事。利用多媒体出示《八戒分桃》的小动画，放给学生看：“悟空邀请大家参加品桃大会。悟空忙着招待客人，让猪八戒带着30只小猴摘了100个又大又红的桃子，他们把摘的桃子抬回来后，八戒对小猴子们说：这里有100个桃子，你们一共是30个人，每人分得3个，剩下1个就给我了！八戒怕小猴们不相信,还特意列了一个算式:100-30-3……1。悟空知道了这件事，训斥八戒不老实，欺骗小猴子，吓得八戒只好求饶。这一下把小猴们弄得莫名其妙。”学生看到这样的动画片兴奋不止，同时又激起了他们的求知欲，从故事中悟理，此时，教师提出问题：八戒是怎

4、么欺骗小猴子们的？悟空指责八戒不老实的理由又在哪里呢？这就是我们这节课要学习的内容“被除数，除数末尾有0的余数除法”。在学生都知道的故事情节中，为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，提供了自主探索的学习平台，激起了学生情感上的共鸣，使学生拥有了快乐的学习心态。三、在故事中，巩固练习练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械地让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事屮，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。如，我在教学“人民币”时，利用学生身边的故事引入：妈妈给我1元钱让•我买东西，能买些什么呢？出示5种学

5、生喜欢的商品价钱。让学生口己算一算。练习完后，我趁热打铁让学生互动，结合自己的情况在生活中1元钱你都能买什么？让学生交流，这样课堂上学生个个情绪高涨，呈现出各种各样的问题答案。当然，情境故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹，要真正做到为教学服务，如果不能为教学服务，一切花俏都是多余的。在数学教学中充分利用情境故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注学生的生活，关心学生的健康发展。编辑薛直艳