生活中的数值估算几点思考.doc

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1、对《生活中的数值估算》的几点思考1、让学生在生活中做数学——经历数学现实生活是学习数学的归宿，教师要善于引导学生利用生活原型，在做数学中亲身经历一个“数学化”的过程，从而让学生真正获得充满生命力的数学知识，体验数学创造的无穷乐趣。进行本课前，执教者要求学生调查，给予了学生自由发挥的空间和时间。学生在调查过程中，必须思考许多问题，生活中哪些地方要用到估算，是如何估算的。这们就使学生把生活中的事实与数学联系起来了。让学生感受估算的实际意义及估算的作用，认识了数学的初步应用。更可贵的是，学生走出课堂，培养了他们动手、动脑的能力。2、让学生学会实践操作，体验知识的生产过

2、程美国华盛顿国立图书馆门前有一块标牌，上面写道：“我听到了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正掌握了。”新课标的一个显著特点是提出了过程性目标。现代数学教学应致力于注重学生的探究过程，注重学生的情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习中去，从而充分发挥学生的主体作用。执教者在这一堂课中有意识地采用操作实践、自主扌采索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，品尝到发现真理的成功的滋味。先提出一张报纸最多能对折几次？对折30次的厚度有多少？然后让学生动手操作学生，通过做一做、量一量、算一算等操作实验

3、活动，来验证学生最初的猜想。从而不仅让学生体验到了“探究，，的过程，同时让经历了知识的产生过程。通过这样的猜测，再加上他们运用了估计的策略，学生感受了的意义，把＞握了数的大小，也发展了他们的数感。