生物的特征--说课方案.doc

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1、生物的特征-一说课方案1、教材分析本片断选口人教版初中生物七年级上册第一章第一节。其内容主要围绕“生物的特征”，建构生物的概念。本章是学生刚踏入初中的校门学习生物的第一节课，因此增强他们对生物学的兴趣变得尤为重要。我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基

2、本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。2、学情分析初一的学生基本上还保留着小学生的特征：活泼好动、好发言、好奇心强、善于表现自我，但自控能力差。学生已经了解了周围的一些生物，为本节知识的学习奠定了基础。从认知水平来看：学生已有一定的观察能力和生活经验，但是学生在学习过程屮具有盲目性，对科学探索的过程和方法及结论的形成缺乏理性的思考。3、教学目标(1)通过对比图片及分析生活实例，能区分生物与非生物；(2)通过对比图片讨论交流，能说出生物的特征有哪些；(3)经历观察、讨论，交流，初步培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力

3、。4、教学重点难点重点：举例说出生物的各种基本特征；难点：理解植物的特征。5、教学方法比较讲解法、谈话法6、教学手段多媒体7、教学过程【教师导语】同学们你们来乐山这么久了，去过中国之最大的乐山大佛吗？这是老师拍摄到的大佛，雄伟高大；咱们美丽的校园想必大家都很熟悉了吧7.1环节一、联系生活，设问导入【活动1】展示图片乐山大佛、校园一角以及班级照片，创设问题，引导学生区分生物与非生物。【问题组1】1.请找出图片中的生物与非生物。2.你们区分的依据是什么？3.到底什么是生物？板书：生物的特征生物：有生命的物体【设计说明】基于以上活动，激发学生学习的兴趣，引

4、导学生初步自我建构生物的概念,形成学习期待，引出新课。7.2环节二、资料呈现，比较分析【活动2】分别呈现图片绿洲中繁茂的大树与沙漠中枯萎的树枝，动物捕食图片，对比分析，创设问题。【问题组2】1.为什么它们生长的状态不同？2.它们一生下来就是这么大吗？适时依次补充板书：生物需要营养，能生长和繁殖【设计说明】围绕以上问题，学生进行交流，做出猜想，自我归纳得出一部分答案，教师加以补充。7.3环节三、回归生活，架构联系【活动3】以我们人类为例，回归生活，身体获得营养之后会排出废物，建构联系至植【问题组3】1.我们人吃了饭之后会通过排便、出汗等方式排出废物，那

5、么植物是怎样排出废物的呢？也是排汗吗？适时补充板书：生物能排出产生的废物【设计说明】结合生活实际，引导学生，分析交流，推理认可。7.4环节四、创设情境，分析案例【活动4】PPT展示鲸鱼呼气换气与人在水中憋气的图片，引出生物能进行呼吸；展示豹子捕食斑马、警觉状态的兔子与含羞草的图片，总结特征。【问题组4】1•当我们在别人后而轻拍一下他的肩膀，他就会转过头来看你，这是为什么？2.当斑马发现豹子时为什么会立马逃跑？补充板书：能进行呼吸能对外界刺激作出反应【设计说明】分析图片，联系生活实际情境，得出答案，认同其生物特征。7.5对比分析，发现问题【活动5】教师

6、呈现猫的一家图片及同株异花的图片，创设问题。【问题组5】1.想一想自己与父母有哪些地方长得相似，又有哪些不同？2、图片上生物有哪些不同，为什么不同？补充板书：有遗传和变异【设计说明】引导学生从生活中发现问题，并找到解决问题的方法。7.6环节六、归纳总结，延伸结课【活动6】归纳生物的六大特征，延伸生物的其他特征，巩固应用，延伸结课。【问题组6】1、同学们现在能够说出什么是生物了吗？2、举出实例，并说出其生物特征。3、思考或查找资料，进一步了解生物的其它特征。【设计说明】开阔学生视野，同时让学生体会到学习不仅在课堂上，课外同样也能进行。8设计理念与思路“

7、生物的特征”选自人教版初中生物七年级上册第一章第一节。其内容主要围绕“生物的特征”，建构生物的概念。本章是学生刚踏入初中的校门学习生物的第一节课，因此增强他们对生物学的兴趣变得尤为重要。为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。初一的学生基本上还保留着小学生的特征：活泼好动、好发言、好奇性强、善于表现自我但自控能力差。他们不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。从认知水平来看：学生已有

8、一定的观察能力和生活经验，这又是学生学习生物的第一节课，难度不大，学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。因此，为