皇帝的新装,教学反思.doc

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1、皇帝的新装，教学反思第一篇一皇帝的新装-教学反思《皇帝的新装》教学反思《皇帝的新装》是一篇极富魅力的短篇童话，学生爱读，也能读懂。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是表面化、文字式的人物，而是一帮活脱脫、有血有肉的跳梁小丑，也从中引导学生笑有所得、笑有所悟。因此，我在这节课的教学设计上加入了一个课本剧的表演,让学生自己参与到课文中去，饰演其中的角色，也适当地对文本内容有所取舍，以点带面，使课文更加鲜活感人，有利于发挥学生的主体性，体现新

2、课标“鼓励有创意的阅读”的精神。从整节课来看，学生排演的课本剧这一部分收到的效果比较好，学生的表现也较好。但从课堂教学流程的某些局部来看，这节课还应该着力于学生的思想引导上，引导学生从课文的内容引申到善与恶的分辨上，提炼主题，让这堂课的主题得到升华，挖掘童话的深层寓意。这一点仍需进一步改进。第二篇_《皇帝的新装》教学反思郑州高新技术产业开发区第一中学控辍工作措施《皇帝的新装》教学反思高佳营《皇帝的新装》，是第六单元的第一课，是安徒生先生的一篇童话，情节简单易懂，故事趣味性强，在学习的时候学生的学习

3、积极性很高涨。本课我确立的教学重难点为:用简介语言复述课文，理清故事情节；能找出对人物的心理描写，并评析人物特点；学习夸张手法妙用，能说出文章带给我们的现实意义。一上课，就让学生感受到这节课的兴趣点，我认为这非常重要所以，我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动，做事动机等来分析，牢牢抓住文本进行解读，又分了四组，进行分角色朗读，分别解决每一个人物的形象,在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与

4、补充。这样既可以节省时间，提高效率，又可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析中去。童话这种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。当然不足还是存在的，课文太长，所以学生分角色朗读仅仅读了一个片段。此外就是在理解寓意时，我总感觉学生有些疑惑。我自己认为这是由于初一学生社会阅历不深，对故事背景了解甚少的缘故。我还觉得如果有时间让学生表演

5、一段皇帝回宫后的情景会更好。在课堂结束后从作业的反馈一一续写结尾来看，大多数学生能较好运用人物的性格发挥想象写出了各式各样的结尾，但是万变不离其中，大多时写皇帝继续执迷不悟穿新衣，最后国破家亡，这样的结尾比较符合情节的发展，但是也不排除个别学生天马行空。总得说来从学生的掌握看，基本能达到我本来设计的目的。通过这次课堂教学，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂

6、的能力。4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生,激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书,带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力，不断提高自己的课堂教学水平。认识一元一次方程教学反思孙莉一设计意图通过“翘翘板”引入本节课。一、可以引起学生的兴趣；二、与生活联系起来，使学生感受到“数学来源于生活，服务于生活”；三，翘翘板的平衡原理和等式的性质相似，可以加深学生对本节课的理解。学习目标的齐读，让学生明白本节课的任务是什么，重

7、点在哪里，通过什么方式达到。学习过程的设置：通过天平实验以及六个问题归纳出等式的基本性质，使数学问题形象化、简单化、生活化；在此基础上设置三道例题，例题是对等式性质一的考察，例题是对等式性质二的考察，例题是对等式的综合应用；紧接着，有问题1测试学生对等式性质的理解和应用情况,问题2进一步加深对等式性质的理解；最后，能力提升题,一方面克服本节课的易错点；另一方面，可以使优等生更优。课后让学生自己说自己学到什么，无形中让他们了解到自己的优势和不足，以便今后更认真听讲。二优点1、翘翘板的引入，充分调动了

8、学生的积极性，使绝大多数都同学都参加进来；2、学生的热情很高，有部分同学看到后面还有一道能力提升题，竟然主动要求讲完，甚至还有同学问我是哪个学校的老师。我很高兴，说明我被他们绝大多数同学接受和认可了。3、整节课抓住了重点，每道题的设置都在围绕重点进行，由易到难。4、抽查学生到黑板上作题，不会做的同学，让他自己找帮手，其他同学在演草本上作，作的快的首先举手，当堂练当堂改。黑板上作完的同学自己讲解。遗憾的是：四个同学都作对了，没能暴漏下面同学存在的问题。三改进1、教态有待提高，作为教师