课堂教学中如何培养学生的阅读能力.doc

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1、课堂教学中如何培养学生的阅读能力摘要：对于小学生來说，小学语文的学习尤为重要，它不但可以培养学生的语言组织和表达能力，还能提高学生的文化素养。小学生由于自身经历的较少，几乎没有什么成熟的人生阅历，对社会的了解甚少，他们对语文知识的获取更多的依赖阅读，为此，阅读对小学生來说有显得至关重要。关键词：课堂教学；学生；阅读能力中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)11-036-01对于小学生来说，小学语文的学习尤为重要，它不但可以培养学生的语言组织和表达能力，还能提高学生的文化索养。小学生由于自身经历的较少

2、，儿乎没有什么成熟的人生阅历，对社会的了解其少，他们对语文知识的获取更多的依赖阅读，为此，阅读对小学牛来说有显得至关重要。一、激发阅读内驱力，培养阅读习惯小学生天生好玩好动，对其学习一般没有什么自觉性和主动性可谈，他们对阅读一般都是兴趣所致，喜欢的书籍可以一口气读完，不喜欢的可能视而不见。小学生的阅读能力对其语文学科的学习，还有具他知识的获取都起着极大的基础性作用，如果没有一定的阅读能力，很多文字背后的意思他们也无从知晓。要想培养小学生的语文阅读能力，首先就要让学生喜欢上阅读，教师可以釆取一些对策，激发他们的阅读兴趣和阅读的内驱力，不

3、断挖掘他们的阅读能力，使学生乐读、爱读、读不停口，让学生感受到阅读带来的乐趣，让学生养成阅读的好习惯。小学生喜欢看动画片和打游戏，我们可以鼓励学生在看这些视频的时候跟着进行阅读，利用多媒体技术给学生播放视频、录音，让学生跟着阅读，也可以根据教学内容让学生参与教学，实施体验式教学，让学生上台讲故事、朗诵等进行有效的阅读练习，锻炼他们的阅读能力。二、求同存异，给学生阅读的空间在小学语文的阅读教学中，很多的老师追求标准化的答案，这大大扼杀了学生的个性和对阅读的兴趣。我们知道，由于人们所处的环境不同，经历的事情不同，对文章的理解也就有所不同了

4、。小学生阅读的文章一般都是成年人的文章或者古人的文章，他们不可能完全领会到作者的寓意，但是我们的老师却运用所谓的标准答案来判定我们学生的阅读能力，这是极不合理的。其实，这也是教育制度所导致的结果。为此，对于小学语文的阅读课程教学来说，我们必须概念观念，革新评价方式，学会求同存异,学会尊重学牛的不懂理解，只要学生理解不偏差，没有所谓的畸形理解，就可以给学生足够的空间，这样还能鼓励学生多阅读，所思考，才能提高他们的阅读能力。如在学习《三顾茅庐》时，学生进行阅读的过程中，必然会有自己的想法个观念，有的同学认为，诸葛亮拥有雄才伟略，而刘备求贤

5、似渴，可以说诸葛亮的做法是对的，等待明主的出现；但有的同学就认为，三国时期，群雄四起，诸葛亮卧耕南阳，有些消极，如果刘备不访贤寻能，他就会消沉一辈子，一无所成，诸葛亮应该学会主动，学会口荐，由此可见这些同学的想法都是正确的，老师没有必要非得规范答案，这样才能在阅读的过程中，激发学生的创新性，实现有效阅读。三、提倡独特阅读，遵循适度原则对于阅读内容的理解，当然能看出一个人的阅读水平，但不能绝对的判定一个人的阅读能力。为了追求表面上的“百花齐放，百家争鸣”，要求学生对文本进行“支离破碎”的分解，展开“无休无止”的拓展，发表“独到高深”的见

6、解，这是不可能提高阅读能力的。在阅读的过程中，我们倡导求同存异，但是我们不能毫无顾忌的去追求所谓的个性，这些我们必须有一个基本的标准，那就是不能违背文章的人意，耍做到一切从实际出发，遵循适度的原则。